以问题为导向的教学方法在内分泌科护理实习生中的应用效果

目的探究以问题为导向的教学方法(PBL)对内分泌科护理实习生教学效果的影响。方法对2019年12月至2020年5月在华中科技大学同济医学院附属协和医院内分泌科实习的84名护理专业学生的资料进行回顾性研究,按照不同的教学方式将实习生分为对照组(42名,常规教学)和观察组(42名,PBL教学)。对比2组的考核成绩、自主学习能力、心理状态及教学方法满意率。结果教学1个月后,观察组的各项考核成绩(基础理论知识、实践操作技能、临床诊疗思维)和自主学习能力(制定计划和目标、学习信念、交流合作能力、自我调节能力)评分均高于对照组(P均<0.05),且2组均高于教学前(P均<0.05)。教学1个月后,观察组的抑郁维度、焦虑维度和压力维度评分均低于对照组(P均<0.05),且2组均低于教学前(P均<0.05)。观察组的教学总满意率高于对照组(P<0.05)。结论PBL可提高内分泌科护理实习生的考核成绩、自主学习能力和教学方法满意率,改善其心理状态。

导学互动教学模式结合OSCE教学在内分泌科临床实习教学中的应用

分析在内分泌科临床实习教学中使用导学互动教学模式结合OSCE教学的临床价值。方法 通过区组随机化分组法对2023年1月-2023年4月期间来我们医院内分泌科临床实习的实习生45名分成两个教学小组,参照组使用传统带教教学,试验组开展导学互动教学模式结合OSCE教学,对比两组的实习教学效果。结果 两组带教后对比的教学有效性、教学质量评分、理论知识考核评分、实践技能考核评分、综合素质评分存在很大的差异(P<0.05)。结论 导学互动教学模式结合OSCE教学用在内分泌科临床实习教学中的效果十分明显,能很好的提高教学质量和教学有效性,促使临床实习生的综合素质、实践技能得以提升,为日后内分泌科临床实习教学打下坚实的基础。

BOPPPS教学模式结合诊疗指南的教学方法在内分泌科本科生临床实习教学中的应用

探究BOPPPS教学模式结合诊疗指南的教学方法与传统的教学方法在内分泌科本科生临床实习教学中的应用效果。方法:随机选取我校医学院30名2016级五年制临床医学本科学生为研究对象。将其随机分为对照组、观察组,每组各30人。对照组采用采用传统教学方法,观察组采用BOPPPS教学模式结合诊疗指南的教学方法,比较两组本科生在内分泌科临床实习教学中的效果。结果:通过对临床综合能力(包括问诊、体格检查、临床诊断、治疗方案四个项目)、理论知识(包括内分泌相关的理论知识、案例分析)的考核以及对满意度的调查发现:(1)观察组在临床综合能力考核和理论知识考核两个方面的得分均高于对照组,且P<0.05,差异具有统计学意义;(2)观察组满意度(100%)高于对照组(83%)。结论:在内分泌本科生临床实习教学中BOPPPS教学模式结合诊疗指南的教学方法优于传统的教学方法。