论层级内化模式的构建——以医学院校为例的研究生学术道德教育模式初探

学术道德教育的意义不仅在于促进学术规范,更影响着学生价值观和品质的建立,贯穿学生发展始终。然而目前高校学术道德教育存在或未融入教育教学大环境,或方式单一、不系统连贯的问题,不符合道德教育的一般规律。本文以内化理论为基础,运用心理学特点,结合实际操作,尝试提出"层级内化"这一新的研究生学术道德教育模式,并从背景、理论基础、理论模型、应用等方面给予全方位介绍,分析总结其优势。

论大学生思想政治教育的内化模式及其优化构建

把社会中的思想观念、政治观点及道德规范通过教育的方式传递给大学生,使大学生的思想意识和行为活动得到内化统一,这是思想政治教育的主要目的。为了进一步加大对大学生的思想政治教育,内化问题的实现还需要进行具体分析和探讨。基于此,需对大学生思想政治教育的内化模式及优化构建进行了探讨。

论大学生思想政治教育的内化模式及其优化构建

当前高校开展的思想政治教育工作要取得成效,就要建立大学生思想政治教育的内化模式,让大学生从内心真正认识和理解思想政治教育的重要作用,自觉接受并且在思维和行动上践行思想政治教育的结果,推动大学生思想政治教育向新的高度迈进。本文针对当前大学生思想政治教育内化模式构建的地位、作用以及基本原则进行了研究和探讨,并且提出了其优化构建的有效途径,希望能够给相关研究人员提供帮助和借鉴。

治理科研不端行为：从内化模式向制度化模式转变

20世纪以来，随着科学社会化程度的提高，科学象牙塔式社会结构的解构，科学的工具化和科学研究行为的趋利化的特征越来越明显，国际科技界在科研道德领域不断遇到科研不端行为的挑战，依靠传统传承和科学家的道德自律等内化模式来约束科研不端行为已不能满足现代社会的要求。

大学英语教学中开发内化模式和翻转课堂模式的构建与设计

本文介绍了这两种教学模式及在大学英语教学中这两种教学模式的教学设计。

大学生思想政治教育内化模式及优化构建

把社会中的思想观念、政治观点以及道德规范,通过教育的方式传递给大学生,使其思想意识和行为活动得到内化统一,是思想政治教育的主要目的。而内化的实现还需要进行具体分析和探讨,这正是本文的目的所在。

开发内化教学模式指导下的民办高校英语专业综合英语课程改革与创新

2011年我校推行了开发内化教学模式,我院英语专业综合英语课程首先进行了该教学模式的教学改革实践。本文结合我校学生的实际情况,立足于综英课程的教学改革特色,从开发内化教学模式在综合英语课程中的运用入手,初步探讨了该课程在民办高校中的改革与创新。

开发内化教学模式在《旅游心理学》课程中的应用

随着社会的不断发展,各行各业都随之得到发展,而旅游业也在社会发展的潮流中得到非常好的发展,因此,高校中的旅游心理学这个课程也越来越受到人们的重视,旅游心理学其本质就是研究旅游者的心理,通过对旅游者心理的研究,找到一个最适合引导旅游者游玩的方式,在一定程度上促进了旅游业的发展。

内化教学模式在生物技术专业生物化学教学中的应用

文章主要讨论和研究内化教学模式在生物技术专业生物化学课程教学中的应用,优化教师的教学效果,提高学生自主学习的积极性和主动性,激发学生的创新性,进一步提升教学质量。

开发内化教学模式对翻译教学的促进作用

本文结合翻译课程的实践性特征，通过对近一年的开发内化教学实践进行总结，从教学两方面，分析梳理开发内化教学模式对英汉翻译教学的促进作用。

内化的情绪反应模式对语义加工的影响

通过采用2(微笑组/阻止微笑组)×2(正性/负性)×2(句子/词语)的三因素实验设计,探讨不同的内化情绪反应模式对语义加工的影响。结果发现:不同的情绪反应模式对语义加工产生的影响差异显著。在积极句子任务中,微笑组的正确率显著高于阻止微笑组的正确率,p<0.05。微笑组的反应时也显著快于阻止微笑组的反应时。在消极句子任务中,阻止微笑组的正确率显著高于微笑组的正确率。阻止微笑组的反应时也显著快于微笑组的反应时。但是在不同情绪词语判断时,两组被试的正确率和反应时没有显著差异,p>0.05。结论:一是内化的情绪反应模式对句子的语义加工产生了影响,积极的面部表情可以促进正性信息的获取,消极的面部表情对负性信息更加关注,从而验证了情绪一致性效应;二是句子的本身结构比词语的复杂,蕴含的情绪信息更加丰富,并产生了更多的语境,更能提高个体对语义的加工。然而词语的情绪对个体的语义加工影响不显著;三是积极的内化反应模式可以促进积极语义的句子加工,消极的内化反应模式偏向对消极语义的句子加工。

开发内化教育模式下英语四、六级考试翻译改革应对策略探索

自2013年12月起,大学英语四、六级考试的试卷结构和测试题型再次面临了变革,尤其是翻译部分变化较大。一方面,翻译部分比重大幅提升;另一方面,题型由原来的单句翻译变为段落翻译。面对此举,外语界普遍认为翻译难度增大,考生面临新挑战。笔者对开发内化教学模式下如何应对该改变革进行探索,提出了可行性策略。

学法教学内化训练模式的建构

学法教学和学法指导，曾被看作是改善学生主体地位，提高学生学习能力的有效途径而被广泛提倡。不少大中小学以讲座的方式、学科渗透的方式，甚至专门开课的方式开展了学法训练工作。这些训练取得了一定的效果，但都面临着如何让学生不仅学会，而且会用的问题，即面临着学...

开发内化教学模式对提高旅游英语教学效果的探讨

本文在开发内化教学模式的指导下,根据旅游英语的教学特点,结合教学实践提出了通过激发学生学习兴趣、注重教学环节和教学方法设计等方法来提高旅游英语的教学效果。

开发内化创新教学模式和翻转课堂在大学英语教学中的应用探究

分别阐述开发内化创新教学模式和翻转课堂的基本涵义,探究在英语教学中应用两种模式的现实意义。比较分析开发内化创新教学模式和翻转课堂的异同点,从备课、布置学习任务、课堂检验、精讲提升和释疑创新五大要求出发,探究在大学英语教学中将开发内化创新教学模式与翻转课堂结合的方法,认为充分结合这两大模式可以让学生成为英语学习真正的主人。

小学道德与法治课程内化式学习模式的实施路径探索

小学道德与法治课程内化式学习模式,以最大限度地满足“成长中的我”“不断扩大的生活和交往范围”的成长需求为指导理念,以创设道德与法治认知体验的内证实践渠道为实施路径,即从学习任务设计儿童化、学习知识呈现情境化、学习方式实施生活化、学习展示过程体验化、学习探究过程活动化五个维度加以实施与推进,从而实现道德体验认知、法治素养形成的自主内化与建构,让道德与法治课程的核心素养真实落地。

“外转-内化”循环德育模式的建构--以小学德育班本课程建设为例

近年来,小学德育班本课程建设有所加强。“外转-内化”循环德育模式,是基于美好生活的小学德育班本课程建设新探索,具有生活德育的精准实践、多元视角的广泛融合、由班到校的适时反哺、教育美感的综合体现等特征。它以问题和价值为实践导向,构建生活化、时代化、个性化的德育班本课程,激发学生的道德情感和意志,践行发展性评价理念,使学生在德育班本课程学习与体验中习得素养、改善行为,不断展现螺旋式上升的美好生命状态。

内化学习理论在教育过程中的应用

内化学习理论在教育过程中的应用●刘智运所谓内化学习理论，实质上是指社会意识向主体意识的转化。即把那些外在获得的东西，内化于人的身心，形成一种稳定的、基本的、内在的个性生理和心理品质，内化是形成主体稳定素质的基本途径。根据现代认知心理学的观点，凡是外部...

PAD教学模式在医务社会工作专业教学中的应用探析

本研究旨在评估讲授—内化吸收—讨论(PAD)教学模式在医务社会工作专业社会心理学课程中的应用效果,并探讨其对提高教学质量和学生综合素质的作用。选取某医学院2022级医务社会工作专业学生(n=33)作为实验组,采用PAD教学模式进行教学;同时,将2021级学生(n=26)作为对照组,采用传统教学方式。研究结果显示,在口头表达、独立思考、创新能力和团队合作能力以及课程满意度等方面,实验组学生的表现显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。此外,实验组在期中和期末考试成绩及总成绩方面展现出显著的优势。研究结果表明,PAD教学模式能够有效提升医务社会工作专业学生的社会心理学学习效果,促进其综合素质的全面发展,从而显著提高教学质量。

基于科学思维培养的物理表象内化教学——以《波的干涉》为例

基于科学形象思维的培养,介绍了注重物理表象建立的“内化-复述”教学模式,着重阐述了核心环节“内化”中的“感知操作-内化表象-得出概念或规律”三个小环节,为概念、规律课中的科学思维培养提供借鉴;以《波的干涉》为例,将“内化”环节初步应用于教学实践,借助演示实验、物理摄影作品、动画建模等过程使学生获得丰富感性材料,在教师的引导下观察、分析,并进一步思维加工改造,在形象思维和抽象思维协同作用下内化形成特征突出、有规律的干涉图样物理表象,得出相应概念和规律,培养物理科学思维。