小学数学“综合与实践”教学的三个着眼点

“综合与实践”作为四大教学内容之一,旨在培养学生利用所学知识和已有的生活经验来解决问题的能力,提高学生解决生活实际问题的能力,发展学生的数学思维。文章从三个“着眼点”,即“兴奋点”“共鸣点”“内化点”入手,探究如何引导学生展开学习。

试论语言内化能力与自主学能的培养

学习语言的过程,实际上是一个语言不断内化的过程。应在学习与交际实践中把客体外部的书面言语内化为主体内部的语言和思维,积淀语感,迁移运用,从而熟练地掌握语言工具,合理地构建语言素质,发展自主学习能力。

初中数学有效探究的三个“发生点”

目前,探究式学习逐渐应用于初中数学课堂,已成为一种让学生理解与获取数学知识的重要学习方式。但是,在一些初中数学课堂中,学生的探究学习只是停留在表面,存在＂低效探究＂的现象。其实,探究性学习的发生和形成是具有一定的规律的,要使探究性学习更有效,

陶行知生活教育理论对大学生信仰教育的现代价值

当代大学生是复杂的社会群体。树立社会的视角,正确审视当代大学生的信仰教育现状,全方位地剖析当代大学生信仰教育现状的成因,运用陶行知生活教育理论的运思模式,用时代的话语体系转换信仰教育的言语方式,将信仰教育的新表述逻辑内化为大学生的生活常态,提升当代大学生的理想信念,最终实现当代大学生信仰体系的现实在场。

开展随堂练笔 提升习作能力

2011年版《语文课程标准》指出:"乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐。"然而,小学生掌握的习作方法不多,自主习作的兴趣也不浓,很难自主展开习作活动。因此在教学中要积极鼓励并督促学生进行随堂练笔,促使学生提升习作能力。随堂练笔指的是在课堂阅读的时候围绕教学的内容,组织学生抓住各种契机,展开练笔活动。