教学理念内化:意蕴与价值

教学理念内化是指内化主体出于自身需要,在内化中介和内化环境的作用下,受主体知、情、信、意等内在心理要素等影响,对教学理念进行认知、把握、选择、吸纳和接受,形成自己的内心信念的过程。教学理念的内化不但有助于促进教师教学观念的更新,而且可以为教学行为转化奠定思想基础,并为其转化提供动力支持。

高中新课程实施制度跟进及其理念内化探析——基于普通高中新课程实施过程中的问题研究

随着新课程在普通高中学校开始试行,实施过程,各地学校遇到不少问题。如何准确把握普通高中新课程实施后学校、教师所面临的问题和困难,有针对性地解决问题成为关键。对此,制度跟进和教师理念内化是关键,切实帮助教师内化新课程理念并转化为日常教学行为,成为确保新课程实施顺利推进的重要保证。

社会资本对村民垃圾分类理念内化的影响研究——以浙江省安吉县横溪坞村为例

乡村垃圾分类具有必要性和迫切性。实现乡村垃圾分类的关键是促进村民垃圾分类理念的内化,这不仅需要发挥政府内部管理制度的作用,还需要社会信任、社会网络和社会规范等外部社会资本的支持。正是依据上述要求,浙江省安吉县横溪坞村经过多年探索,终于建立了系统有效的垃圾分类机制,并促进了村民将垃圾分类理念转化为自觉行动。这也启示其他地区可以从双向沟通,增强信任、合作联动,拓宽网络、完善制度,建立规范等方面来促进村民垃圾分类理念的内化。

世俗世界的神圣帷幕——从社会控制角度看人间佛教的社会承担

在现代世俗社会中,宗教以神圣的方式维系世界,实现其社会控制功能。佛教一贯秉持"出世不离入世"的原则,其社会控制表现出强烈的人本精神、内化理念和包容意识。在当代中国,人间佛教通过有效的社会控制,在社会伦理、群体整合、个人心理等层面产生了广泛的影响,佛教伦理渗透到信众的日常生活中,在社会道德建设和人际关系和谐方面也发挥了积极的作用。

社会主义核心价值观生成的规律与途径

党的十八大提出的以"三个倡导"为核心的社会主义核心价值观是我们党对社会主义核心价值的最新认识成果。作为一种观念形态它不可能自发地转化为人们日常生活中的行动自觉。如何在实践中践行社会主义核心价值观,如何让它的核心价值理念内化到人们的行为模式中才是社会主义核心价值观产生影响的着力点。因此,通过系统的制度建设来调整社会利益关系,从中国优秀的传统文化中汲取正能量,对践行社会主义核心价值观具有重要意义。

转变家长教育行为三步走实施策略

家长是幼儿园的重要合作伙伴,要想取得事半功倍的教育成效,必须要依靠家长的支持、合作。立足农村实际,结合园所实际,我们积极探索家园合作新模式,实施三步走策略,从转变家长的教育观念入手,努力促进家长教育行为的改变,在这个过程中引领家长用心感悟教育的真谛,做教育活动的支持者、合作者,由被动变主动,愿意陪伴孩子,与孩子共同成长。