论社会主义核心价值体系的内化规律

社会主义核心价值体系内化发生的动因表现为他律性需要与自律性需要。他律性需要是内化发生的外在动因,自律性需要是内化发生的内在动因。社会主义核心价值体系内化过程是一个分层递进的动态过程,从认识层面分析,它需经过感受、理解、接受、观念四个层次与环节;从情感层面来分析,它需经过服从、认同、信奉三个层次与阶段。社会主义核心价值体系内化的实现是主体与客体相互作用的矛盾运动的结果,灌输与接受是主客体相互作用的两个途径,在主客体相互作用中,人的自我意识发挥着重要作用。

思想政治道德知识内化规律探微

知识教育是素质教育、创新教育的基础。思想政治道德知识内化是学生品德形成和发展的前提。思想政治道德知识内化要遵循接收律、选择律、接受律和内化律。

网络道德内化规律探析

网络道德建设取得实效的关键在于认识和把握其内在规律。道德内化是贯穿于网络道德建设过程中的一个不以人的意志为转移的客观规律,它支配着网络道德主体德性的形成和发展。道德内化规律发生作用的过程是一个他律和自律、受动性和主动性有机统一的过程,并呈现出阶段性的特点。在网络道德建设的过程中,应当把他律机制与自律机制、灌输机制与接受机制、先进性要求与广泛性要求有机地结合起来。

思想教育要遵循态度形成与转变规律

加强对青少年思想政治教育,使其健康成长,是关系到祖国未来和民族兴衰的大事,是全党、全社会的系统工程,工作在各条战线尤其是工作在教育战线的思想政治教育工作者和管理工作者重任在肩。怎样才能不辱使命,做好对青少年的思想政治教育呢?方法和途径是多种多样的,但有一点必须引起高度注意,那就是在教育中一定要遵循态度形成与转变的规律即服从、同化、内化规律。

思想政治教育过程的转化规律研究

思想政治教育活动，无论是渗透在各项业务中还是在社会生活中，无论是相对独立的还是与其他活动相关联的，都表现为思想政治教育过程，有其特殊的规律性。本文仅就转化规律中的基本规律和具体规律。即双向互动规律、内化外化规律作一些探讨。

德育渗透要遵循学生的接受规律

德育渗透要按照学生的接受规律选择内容、方式和渠道。具体为 :一要充分尊重学生的接受主体地位 ,二要贴近学生的心理需求 ,三要选好适合渗透的载体。

论思想政治教育过程的具体规律

思想政治教育过程有其固有的规律,只有掌握思想政治教育的规律,才能增强思想政治教育的实效性。思想政治教育中存在许多具体规律,其中具有全局意义的具体规律有双向互动规律、内化外化规律和协调控制规律。

《凸透镜成像规律》教学策略初探

探究凸透镜成像规律实验是初中学生遇到的第一个内容繁多、关系复杂、结构严谨的物理实验。实验的器材、操作、规律、应用均为中考的热点和难点。在一定的情景下,通过教师的优化创设及同学间的互助协作进行意义建构,能有效促进学生对新知识的同化、顺应和迁移,有效提高学生的自主探究和总结归纳能力。

论社会化视角的廉洁教育与廉洁文化建设

从社会化理论的视角来看，廉洁教育和廉洁文化建设是廉政建设的基础性工作，是一项系统工程，要顶层设计、统筹规划、系统思维。在进行廉洁教育和建设廉沽文化过程中，要充分调动各类社会化主体的参与，发挥政府、家庭、学校、职场、媒体、社区、同辈群体等社会化主体的优势，遵循社会化规律，对不同年龄、身份、职业的社会化对像进行廉洁教化，让廉洁文化深入社会的主体结构。要不断完善廉洁教育和廉洁文化建设的社会化内容，创新载体。在宣传崇廉价值观的同时，注重向社会公众普及廉政知识。创新廉洁文化的内容载体，既要贴近主体、贴近对象，又要结合形势、联系实际、把握主题。要掌握廉洁教育的内化规律，优化宣教方式，让人们以自然、自在、自愿的方式接触廉洁文化，并通过各种激励方式，让廉洁文化真正深入人心。

有机统整:为“读”开辟全新的生长通道

语文核心能力的发展离不开学生对课文的＂朗读＂,学生在朗读的过程中,才能实现对文本语言的感知、辨析与体悟。本文提出要内化表达规律,在读背式训练中践行广泛积累;丰富训练技巧,在读写式训练中积极走向语用;明确训练价值,在读述式训练中历练表达意识,才能更好地促进学生核心能力的生长。

重组教学素材的途径

数学教学应建立在学生的认知积累和实际生活基础之上,利用观察、辨析、思考等活动实现学习重组,使经验、认知不断上升。教学过程中,我们要科学地重组教学素材,给予学生充分体验的机会和充分思考拓展的天地。因此,在教学中需要教师科学地审视教材编排,把握教材的结构脉络,灵活地假借真实的生活元素,促进学习的有效推进,也是有效教学的追求。

努力提高当代革命军人核心价值观培育工作的综合效益

培育当代革命军人核心价值观，是一项复杂的系统工程和长期的战略任务，只有深刻把握价值观念的内化规律，充分运用多种方法途径，才能提高培育工作的综合效益。

“知·行·评一体”让立德树人落实常态化

立德树人要依照道德教育“学什么,知什么,做什么”的内化规律细化育人目标,结合行动方向构建课程内容,设定评比细则,形成道德示范、日常习惯训练与表彰评估相统一的动力机制,实现“知•行•评一体”,达成立德树人落实常态化。