随堂练笔让读写结合个性飞扬

随堂练笔是语文教学中必不可少的教学方法之一,它不但可以培养学生的语言表达能力和写作能力,而且还可以促进学生对课文的理解。文章从"炼字、炼词、炼句""仿写、迁移、内化""碰撞、共鸣、未尽"三个方面论述了随堂练笔的方法。

“少吃多餐”品成语——在小学低年段中实施套餐式成语积累策略的尝试

语文新课程标准十分重视语言的积累,在第一学段中要求:“积累自己喜欢的成语和格言警句”。教师教儿童学习语言文字,自然要教给他们语言的精华,教给他们长效的、终生有用的东西。而成语恰恰是汉语言的精华,而且文化含量很高,让他们从小接触这些语文精品,不仅能提高其语文能力,而且能增加其文化底蕴,其重要意义自不待言。语文教育者有义务在“积累和运用”的教学中,适当地加以引导,根据低年段学生的特点,利用各种形式、手段帮助学生创造条件积累丰富的成语。

概念为本的单元整体教学实践与思考

概念为本的教学是培养核心素养的绝佳实践。借助概念,能深化单元整体教学,促进学生思维的提升,引导学生迁移运用方法。本文重点阐述概念为本的单元整体教学的意义以及方法策略,为一线教师的实践提供一些思考。

凸显言语形式,设置实践活动

言语实践活动是依照语文教学的基本规律,彰显语文课程本质属性的最佳路径。本文提出要紧扣文本言语形式,彰显语言内核价值;亲历文本语言体验,体悟言语表达精妙;强化文本语言运用,促进言语迁移内化,为学生核心能力的发展奠基。

新高考背景下提升高三英语复习效果的几点探索

随着我国高考改革的深入推进,高考英语试题也进行了重要的调整变化,更加突出对学生语言综合运用能力的考查。具体来看,新高考英语大幅提高了听力考查比例,新增了听说交际与主观性写作等部分,整体难度和对语言运用能力的要求均有明显提高。这给许多应试导向的学生提出了新的挑战。分析当前高三英语备考中存在的一些问题,如应试导向明显、交际体验不足、复习被动性强等,已难以适应新高考的要求。为此,学校和教师需要改进教学方法,增强学生的语言内化能力。具体做法包括增加交际式听说训练,强化写作输出能力,采用翻转课堂等新型教学模式,利用丰富多样的语言输入,扩大交际体验,推动知识迁移应用。