领导干部党性教育的内化途径

提高领导干部党性教育的针对性和实效性,领导干部党性教育的内化是关键。领导干部党性教育的内化途径是:不断增强和满足领导干部党性教育内化的内在需要,不断增强和满足领导干部党性教育内化的情感体验,不断增强领导干部党性教育内化的体认度,不断提升领导干部党性教育内化的固化水平,充分发挥领导干部党性教育内化中元认知的调节作用。

浅析西周初期的核心价值观内化途径及其当代启示

西周初期的核心价值观是礼乐思想,使核心价值观内化的途径主要是:以知民瘼、恤民疾、保民惠民为切入途径,以各级官吏修身勤政以身作则为示范途径,以礼乐思想与生活方式、风俗习惯、乡规民约融为一体为根本途径。西周初期对其核心价值观的重视及其内化途径对中国当前的社会主义核心价值体系建设有重要的启示作用。

大学生核心价值内化途径探讨——基于文化消费视角

文化消费活动对于满足大学生精神文化需要,改造大学生世界观、人生观、价值观具有重要影响。基于文化消费的视角,本文首先分析了文化消费以及大学生文化消费的特点,然后分析了文化消费与核心价值内化之间的内在联系,最后从营造良好校园文化氛围、更新大学生文化消费观念、提高消费层次水平、积极搭建消费平台等入手,对大学生社会主义核心价值内化途径进行了初步探讨。

对私有制社会核心价值观及其内化途径的辩证分析

核心价值观是社会系统得以运转、社会秩序得以维持的基本精神支柱。每个社会的执政者都将实现本社会核心价值观的内化工作看成是一项灵魂工程。奴隶社会、封建社会和资本主义社会所倡导的核心价值观带有很大的欺骗性和虚伪性,但私有制社会对其核心价值观及其内化途径的重视对我国当前社会主义核心价值体系建设仍然有着深刻的启示。

高等院校大学生工匠精神内化途径研究

工匠精神的回归，是国家强力推进“中国制造2025”战咯，实现我国由制造大国向制造强国转变，实现中国制造向中国创造跨越的重要支撑。作为肩负国家未来建设重任的大学生，其工匠精神的培育意义深远。文章从工匠精神提出的时代背景分析入手，阐述了工匠精神的内涵和大学生工匠精神培育的现状，研究大学生工匠精神内化途径。

基于主体间性的思想政治教育内化途径新论

思想政治教育是我国教育的重要组成部分,对于学生的个人发展以及价值观的培养具有促进作用。将思想政治教育内化则是指在教育的过程中,将政治思想、道德标准以及行为准则等纳入到教学的体系中,在教学的过程中使学生将所学的思想政治内容转化为学生自己的思想观念,并能使学生在学习的过程中将自身的思想道德原则同思想道德品质进行转化的过程。文章在主体间性背景下探讨了思想政治教育内化的途径。

语文阅读教学认知内化途径探微

教师要遵循教学基本规律,为学生阅读认知积累、实现内化创设适宜的教学情境。文章从创设情境、激活学生阅读兴趣,自主赏析、强化读写有机结合,拓宽视野、促使认知顺利内化几方面,论述语文阅读教学认知内化途径。

陶行知德育思想对高职教育社会主义核心价值观内化途径的启示

陶行知生活教育理论中的德育思想在内容上体现为"学做真人""以德为先""完整的人"等三个方面,在方法上包含"教学做合一""智育德育合一""知情意合一"等三个关键,最终体现为"四化"育人。陶行知的德育思想为高职教育中社会主义核心价值观的内化策略选择和内化途径形成提供重要启示与借鉴。

论社会主义核心价值观的内化途径

社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系核心内容和精神实质的高度凝炼及抽象概括。在我国现阶段各种社会思潮和多元价值观的背景下,如何增强普通民众对社会主义核心价值观的认同和内化,需要从宣传、教育、文化三个方面努力,本文对此提出了相关建议。

关于大学生社会化途径的探讨

以往大学生社会化研究存在理论探讨方面重教化而轻内化、外化的问题及内化、外化方面理论研究与应用研究相脱节的问题。大学生社会化主要内化途径有主动内化和被动内化两种;主要外化途径有校园活动、社会实践、网络参与、求职和就业四种途径。

思想政治教育内化初探

内化是外部条件与受教育者内部因素有机结合,由"不知"到"知"的转化过程。思想政治教育内化是教育的重要目的之一。应坚持受教育者主体原则、教育内容真理性原则和教育的实践性、针对性原则,注重发挥教育者的主导作用,引导受教育者树立正确的价值观,培育受教育者的道德思维能力,加强实践训练,使内化建立在现实的基础之上。

素质教育视阈下社会主义核心价值观内化路径探讨

素质教育注重人综合素质的全面发展,是当今我国教育改革与发展的核心内容。社会主义核心价值观教育是大学生素质教育的灵魂,我们必须坚持社会主义核心价值观的理念引导,通过价值灌输和价值渗透,在素质教育的过程中,不断强化大学生对社会主义核心价值观的认知与认同,使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

论社会化及青少年社会化的新途径探讨

社会化是心理学、社会学、人类学共同关注的课题，本文着重讨论了在心理学视野下的社会化内涵，分析了青少年传统的社会化途径主要来自于家庭和学校，但随着社会转型以及个体能动性的发挥，逐渐出现了不同于传统的社会化新途径，例如网络，校园活动等，这些新途径一方面帮助青少年的个体内化与社会教化构成双向互动，另一方面也还存在着一些问题和缺陷。

用社会主导价值观引领大学生个人品德修养

个人品德修养是个人品德建设的关键,对大学生来说个人品德修养不应是脱离时代和社会的"独善其身"。本文根据大学生自身的特点和遵循个人品德形成的规律,提出用社会主导的价值观来定位大学生个人品德修养的目标,把社会主义道德要求尤其是社会公德、职业道德、家庭美德的规范作为修养的核心内容,并贯穿到他们个人品德修养的内化途径之中,达到用社会主导价值观引领大学生个人品德修养,促进其道德素质全面提升的目的。

论社会主义市场经济中思想政治教育方法的新特点

当前,思想政治教育的困境往往集中表现为方法上的困境。要过河必须先建桥,人们已广泛进入“怎么办”的沉思中。勿庸置疑,社会主义市场经济的建立,必将给思想政治教育的方法论带来一个新的跃迁。其教育实施的手段、教育运行的方式和途径,都将按照新型社会体制的制约和要求,呈现出许多新的特点。这里,并不排斥对某些优秀的传统方法的继承和发扬。所谓方法的新特点,是指方法体系中某些教育方式。

对话教学中教师引导语探究

语文课堂教学需要展开多重对话。为提升教师教学言语的有效性，需要教师对引导语进行科学设计。挖掘文本，连接多维课堂因素；研究学生，实现师生思维对接；筛选教法，提升言语消化效率。