教师教育课程“内在一体化”的理论与实践

长期以来,在教师教育课程开发与实施中,强调的是专业知识的传授。尽管研究者们提出了加强实践课程建设,以增强学生教学实践技能的建议,但终因师资和物质条件限制难以付诸实践。为了从根本上改变这种局面,实现教师专业知识结构与技能形成的有机统一,课题组在吸收教育心理学最新研究成果基础上,提出了"内在一体化"概念,作为教师教育课程开发与实施的基本思路。三年来的实践表明,"内在一体化"切实增强了教师教育的针对性,有效地实现了由知识传授向技能培养的转变,对提高职前、职后教师专业技能均有明显成效。

“内在一体化”:教师教育一体化的新突破

如何让职前教育中的应届本科生具有较强的实践教学技能,让职后教师形成较强的教育科研能力,使被培训者形成"理论—经验—操作"一体化的认知结构,以提高其专业技能,日益成为应届师范生和新手教师关注的问题。为此,笔者提出了教师教育"内在一体化"概念,并在阐释其内涵与优势基础上,从新培训者的造就、新增实践类选修课程的开设、职后教师培训课程实施的改革、校本研修课程的设置方面,深入细致地探究了实现"内在一体化"的路径。