“美好纺大”理念的生成逻辑、内在要素及实践意义

武汉纺织大学第二次党代会提出了建设“美好纺大”的奋斗目标。“美好纺大”理念的生成包含了理论、历史和实践三重逻辑,其本质是要建设学术实力强、培养质量高、育人环境美、文化氛围浓、办学声誉好的特色鲜明的高水平大学。“美好纺大”理念是凝聚纺大师生团结奋进的精神力量、学校坚持特色发展的定海神针以及实现高质量发展的实践指引。

影响学校发展的内在要素探析

影响学校发展的因素很多,文章从影响学校发展的主要内部因素,如教育领导者的愿景和教育教学理念、学校的组织文化、学校的组织结构、教学内容和教学方式、学校个体的专业发展和组织专业发展等几个方面做了评述与分析,以回应目前对学校发展的研究。

名校长成长的内在要素探析

通过与全国一些著名的重点中学校长的对话与访谈,文章在对理想教育与现实教育进行了感性的考察和理性的实践之基础上,对中小学管理的现实和中小学名校长的培养作了理性的反思,结合中小学教育管理理论和实践,从中小学教育教学管理的实际出发,诠释名校长成长的内在要素,即要有思想、要有人格魅力、要有办学实绩。为校长的成长和培养提供了参考。

论和谐劳动关系的内在要素——以新一届领导集体执政新思维为视角

我党历来重视建立和发展稳定的劳动关系。新一届领导集体坚持以执政为民为出发点,首次提出和谐劳动关系的概念并系统地阐述了建立和谐劳动关系对构建和谐社会的重大意义。而就业、分配、社会保障等民生三要素则是构成和谐劳动关系的内在要素,协商机制是和谐劳动关系的外在保障。和谐劳动关系的建立充分体现了"坚持以人为本,关注民生,注重社会公平和社会稳定,让全体人民共享改革发展成果"的新一届领导集体的执政新思维。研究和谐劳动关系的内在要素对实现和谐社会有着重要的理论意义。

新时期德育教育的内在要素与发展方式研究——评《高校德育思维方式发展研究》

随着社会的不断进步,人们的物质生活越来越丰富,社会对人们的要求也在发生变化。除了个人能力之外,每个人思想道德品行的高低也逐渐影响了人们对此人的评价结果。要想进一步提升人们的思想境界,便需要借助教育的力量来完成这一目标,于是德育教育便走入大众的视野中,成为人们关注的中心点。为了进一步优化德育教育教学体系,本文对此部分教育过程进行系统地分析,以此来优化该学科的教学计划。《高校德育思维方式发展研究》一书共分为五大部分,书中第一部分主要讲述了当下大部分教育机构展开德育教育的方式方法有哪些,并简单描述了授课者在展开该项教育环节时所具有的惯性思维方式,从多个方面对该部分内容进行系统论述。

学校品质——职业院校“香”起来的内在要素

教育部部长陈宝生曾提出“要让职业教育香起来”，“香”就是要有吸引力，就是要受到社会的欢迎和追捧，也意味着社会有地位、学生愿报考、毕业有前途、人生能出彩。职业院校是职业教育的办学主体，是职业教育香起来的关键。实践证明，职业院校的品质是其受家长及行业、企业欢迎的关键要素，只有学校有品质，教学才能有特点，学生才能有特长，学校办学才能有质量。

强化企业内在要素 增强技术创新能力

增强企业的技术创新能力是促进科技成果转化的关键。在这一问题上，过去人们过多地强调国家的各种扶持政策而忽略了企业的内在要素。从创新理论和发达国家的实践看，有两方面的内在因素对于提高企业的技术创新能力至关重要：一是企业家的创新素质，二是企业职工的培训。

中国企业迈向“世界一流”的四个内在要素

中国经济发展已经进入了新的篇章,经济全球化水平不断提高,在资源配置中起决定作用的市场经济体制逐渐建立,中国已然步入了工业化后期,这些改变为中国企业带来了更优的发展形势,同时也带来了更巨大的挑战。全球著名的管理咨询公司麦肯锡在推出的研究报告《完善系统对标,推动管理转型,打造世界一流企业》中,概括了世界一流企业的特征:第一个是要“大”,具体为体量上要有足够规模,在行业甚至是全球范围内的经济方面具有显著影响;第二个是要“强”,具体为在行业内通过不俗业绩来保持领袖地位;第三个是要“基业长青”,是指企业要有经历市场风云变幻下屹立不倒的长期持续性,并在发展中积累长盛不衰的国际声望。

论高校图书馆发展的内在要素

从馆长素质、图书馆管理机制、馆员队伍建设、馆藏资源及现代化技术手段等内在要素方面论述了在新时期办好高校图书馆的途径。

论民营经济是我国社会主义基本经济制度的“内在要素”

中国特色社会主义进入新时代,习近平旗帜鲜明地提出民营经济是中国特色社会主义经济制度的"内在要素""民营经济和民营企业家是我们自己人"等一系列重大论断,标志着我们党对民营经济的认识取得了新突破。对此,我们需要以习近平经济思想为指导,阐明中国特色社会主义市场经济条件下民营经济的起源及其基本的社会属性,更加坚定地把巩固好、发展好公有制经济与毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济统一起来,努力建设中国特色社会主义现代化经济体系。

高校拔尖创新人才成长的内在要素分析

高校拔尖创新人才有着高学历、高水平、高素质和高能力,是一个团队的核心,是高校核心竞争力的重要来源,也是国家科技水平的代言人。在政策的扶持下,高校拔尖创新人才的成长环境得到了提高,但是,个人的成长最核心的要素是内因。高校拔尖创新人才对学科有着浓厚的兴趣与好奇心,有着完整的素质结构,有着过人的抗压能力和创新能力,最重要的是付出了坚持不懈的努力,这些内在要素是高校拔尖创新人才成长的根本动力。

试析领导能力内在要素的构成

领导能力是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及对领导方法、领导艺术的把握程度在具体领导活动中的综合表现,是领导者统驭领导工作的主观条件.它主要包括关于认识和改造客观环境的能力、关于处理人际关系的能力、关于自身发展的能力等几个方面.作为一个领导者,不仅要在“应当具备哪些能力”上作文章,更重要的是要在“怎样具备这些能力”上下功夫.领导能力固然受领导者所处的外部环境和所涉及的客观条件的影响,但最根本、最直接的还是来源于领导者自身的内在要素.经过调查研究,笔者认为在不考虑先天性要素的情况下,领导能力的大小强弱,与领导者内在的真理要素、人格要素、科学要素、群众要素的质量成正相关关系.一、真理要素这里所说的真理要素包括正确的世界观、正确的政治方向、正确的立场观点、扎实的理论功底等诸多方面.概括地说,作为领导者内在的真理要素主要由政治觉悟、政策水平和能够联系实际的能力三个方面构成.政治觉悟是领导者掌握真理的基础,政策水平是体现领导者掌握真理的程度,联系实际则是领导者运用真理、实践真理和丰富真理的过程.缺乏政治觉悟,不会去追求真理;政策水平低,不能掌握真理;不会联系实际,并在实践中运用。

青年认知的内在要素初探

青年认知的内在要素初探■水南昌利青年认知的内在要素以情感意志、知识结构、逻辑规范为主。１情感意志是青年认知的催化剂青年的认知活动，是以包括情感意志在内的整个心理活动作为基础的。青年在实践和社会生活中形成的情感和意志，作为人的心理状态参与认知过程，成...

康德道德哲学中的准则内在要素研究

阿利森认为在康德道德哲学中,其准则具有等级性,Richard Mc Carty比阿利森更进一步,提出了一种准则实践推理结构。可是他们都没有意识到Nelson Potter提出的准则内在要素的问题,即究竟是有许多不同功能的准则?还是说准则的不同功能只是其内在要素的不同表现?Nelson Potter主张只有一种准则,由三种要素构成。

科技创新人才成长之内在要素与重要过程研究

大学、科研院所、政府和社会都在关注和激励科技创新人才的成长,然而,这些外因必须通过内因才能发挥作用。根据笔者长期从事科技管理工作的经验与体会,认为相关学科的知识与科学研究能力构架、选择与创立研究方向、承担科技任务与科技创新实践、科技成果产出与学术交流、学术贡献累积与学术地位形成等五个方面,是科技创新人才成长的内在要素和重要过程。通过对这些内在要素和重要过程的研究与阐释,探讨和提示科技创新人才成长的一般规律和方法。

民营经济是我国经济制度的内在要素

自党的十五大根据我国处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，和改革开放后业已形成的多种所有制经济互相促进和共同发展的实际，确立了“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”的基本经济制度以来，“公有制经济”和个体、私营、外商投资等“非公有制经济”之间，形成了“相辅相成，相得益彰”的“生态系统”，这成为中国特色社会主义制度的重要特征。