乔姆斯基内在语言观的唯理主义哲学基础

乔姆斯基认为人天生就有习得语言的能力,人脑中的语言官能是人的一种生物属性。乔姆斯基的内在语言观中有明显的近代唯理主义哲学成分。但是,他的语言观又有不同于传统理性主义的地方。他反对二元论,坚持"一元论",主张用自然主义的方法来探索语言。

论内在语言形式

内在语言形式指的是语言内部的结构规律,包括词的构成规律和句法结构规律。词的构成指音义结合成词的过程与方式。词的结构中构词语素与构形形素具有根本区别。句法关系包括词的共现关系和序位关系。句法组合不仅是在词类层面上展开,而且包括词所表达的概念之间的关系。不论是在词法层面还是在句法层面,内在语言形式都反映人对客观世界的经验和认知活动。

学习者内在语言学习能力对大学英语教学法选择的影响

本文通过分析师生间的交际文化定势,大学英语学习者的学习动机,以及学习者所处文化环境,这三个对学习者内在语言学习能力形成产生关键影响的因素,论证实践中教师应该如何对不同的教学法进行选择。最后针对中国大学英语学习者的内在语言学习能力特点提出一些从文化角度着眼的教学策略以及大学英语教师应该具备的素质。

从“私人语言”到“内在语言”的哲学嬗变

语言外在论者坚持语言知识和语词意义的公共性,否认"私人语言"的存在。语言内在论者认为语言本质上是一种心智/生物实体,语言的私人性和内在性不可避免。乔姆斯基的"内在语言"概念跨越了"私人语言"形而上学的哲学困境,其内涵超越了"私人语言"。语言同时具有私人性和普遍性:语言之"私"在于其"内在"、"隐藏"与"默会";作为人类共享的生物属性,语言也具有心理现实性、普遍性和可知性。

语言机能及内在主义语言观说略

"语言机能"(the faculty of language)自上世纪中叶提出以来备受关注,不仅奏响了生物语言学的序曲,而且指明了语言学的研究方向—内在语言。通过梳理语言机能及其进化问题的研究,文章旨在阐明内在语言的价值及其对语言研究的启示。内在语言以其特有的结构层级性实现了思维的完美表达,为揭示语言的本质属性提供了重要线索;内在主义视角下的语言研究应突破外在形式的束缚,把重心转移到反映人类思维的内在语言上来,转移到体现语言共性的语义界面上来。

乔姆斯基的“语言内在观”

在乔姆斯基看来,语言的使用是个体运用其大脑内的内化语言生成语言表达式的过程,研究语言应研究内化语言,即语言的研究是关于心智、大脑的研究,对语言本质的认识最终要归结到对大脑结构的认识。

关于语言内在论的几点思考

语言的本质、起源是个颇具争议的话题。乔姆斯基的语言内在论认为 :人类语言的规则由两部分构成 ,一类是与生俱来的、全人类共享的初始状态———普遍语法 (UG) ;一类是各民族语言所特有的获得状态———个别语法 (PG)。UG理论的假设是思辨与内省的产物 ,似欠理据。我们不能用人脑存在语言机制的设想来佐证人脑存在普遍语法的假设 ,更不能把假设的普遍语法等同于设想的语言机制 。

关于语言内在论的几点思考

本文对乔姆斯基的语言内在论提出几点质疑。文章首先简介乔姆斯基普遍语法的基本观点 ,然后对其理论依据及语言机制与普遍语法之间的关系进行了探讨 ,最后分析了语言的社会性。

论外在学术语言和内在学术语言——兼及中国特色学术话语体系构建

近年来关于学术国际话语权中语言权问题的研究,鲜有论及学术产品生产过程中学者学术思维层面所使用某种语言的作用。事实上这种隐藏在学术思维层面的语言以及构建于其上的概念体系,对于提高中国学术话语权发挥着更为基础性的作用。如果中国学者的学术思维长期被以英文为载体的概念所占领,将严重影响中国特色话语体系的构建。为解决这一问题,我们提出外在学术语言与内在学术语言这一对新概念。就前者而言,英文目前在国际学术界处于“霸权”地位,中国学界对此已有充分讨论,并提出“中英文双语发表”和“中文优先发表”两个应对之策;而对后者的研究还未引起足够重视。作者以亲身经历为例,展现自我学术思维对语言依赖状况的变化过程,反思内在学术语言对学术创新带来的正负面影响。多年海外学习的经历使作者大脑中建立了基于英文的概念体系,其积极作用是帮助作者获得最新的学科知识;其负面作用是自我学术思维受该概念体系支配,并依赖于此开展课堂教学和学术研究。当认识到这一负面影响时,作者便努力冲破自我学术思维中英文“称霸”的局面,致力于构建平衡互动的中外学术话语体系。这一体系可以为提高中国学术创新提供更广阔的隐性话语空间,同时有利于推进中国学术国际化进程。作者带领团队提出的中国特色外语教育理论“产出导向法”,则是平衡互动体系一个有益的应用尝试。

绘画艺术内在视觉语言之构建

绘画艺术的内在视觉语言是人类思维的一种独特维度。纵观古今绘画史,无论东方、西方,所有那些能够超越空间距离、承受时间甄选的伟大作品无不在其表层感观效果之外给人以沉厚丰富的精神收获。本文即通过分现代绘画艺术三位大师塞尚、高更、凡高的创作心路,探讨绘画艺术的精神法度,研究内在视觉语言的构建过程。

浅析中国高校日语教育中的语言内在文化

随着中国和日本的经济贸易等交流也变得频繁，社会对掌握日语的人才需求也日益增多。根据我国目前高校教育中的日语教育现状，结合实际情况及需求，提出我国高校日语专业教育发展中的语言内在文化的导入。

语言内在论和语言外在论

人们发现传统的语言内在论其实都应被归结为外在论。而且，语言外在论的主要缺陷在于无法解释语言和语义的关系。语言内在论被乔姆斯基赋予了新的内涵，将他的语言内在论和生成语法研究结合起来，试图解释语言和语义的关系。

西方有关影响语言习得过程的变量研究综述

西方语言学家通过对语言输入缺乏或缺失的儿童以及保姆式语言的研究证明,环境因素是语言习得的前提条件;认知因素与环境因素相互作用,共同促进语言发展;而某种如同语言后援系统的生物性内在语法在语言习得过程中起着不可忽视的决定性作用。

谈服装的设计语言

服装设计不仅是物质形态设计,更是文化意蕴设计和内在象征的外化传达设计。单纯形式元素组合虽然会拼凑出一时"好"的服装,但要想使品牌或产品表现个性并具有鲜明风格,保持深入人心的长久生命力,必须要有体现内涵意蕴和吸引消费者价值需求的设计语言呈现。如此,设计语言的表达才会是丰厚、深沉和完整的。只有更好的传达出内在意蕴,设计语言的表现才不再是拼凑、粗陋和生硬的。

洪堡特关于语言民族特性的研究

洪堡特的语言学思想有着丰富而深邃的内容,他主要从语言和民族精神、语言的统一性和差异性的辨证关系入手探讨了语言的民族特性,对今人的研究有着高度的启示。

关于语言解释理论的再思考

语言可以从两个层面来理解 ,一是作为人类特有的和在进化中产生的一种物种特征或者说一种能力 ,可以称为内在语言 ;一是作为人类社会生活形态的产物 ,属于人类内在语言的开发和利用 ,可以称为外在语言。从儿童语言获得的立场看 ,个人外在语言表现为个人内在语言通过经验触发而直接形成 ;而从成年人语言获得的立场看 ,个人外在语言则表现为个人内在语言受到抑制 ,同时排除先已获得的作为第一语言的外在语言的干扰而形成。

语言掌握与外语教学

语言掌握,是新兴的心理语言学一直在努力探讨的一个难题。具体地讲,这个难题牵涉到一个平平常常但又难以解释的事实,即:所有正常发育的儿童好像都没有遇到什么困难就掌握了他们的母语,尽管他们的智力冰平有差异,尽管他们所接触到的语言材料有限,尽管他们用来学习语言的时间短暂,并且基本上没有任何辅导,尽管他们的学习任务包括了掌握一个非常抽象的语法体系。

语言变化:语言普遍特性和生物性语言平等观

语言变化是语言普遍特性之一,是人类认知系统的组成部分,这是由内在语言本质所决定的。而语言变化的原因则是语言学化了的柏拉图问题中的第二问(我们是如何获得这种语言系统的)和第三问(这种语言系统是如何运用于语言产生和语言理解的)。另一方面,由于内在语言的本质,这种语言变化并没有什么优劣高低之分,而是具有一种生物学意义上的等量齐观,亦即语言平等观。

提高理解能力的重要教学方法——活用语言行动,加强外语交际能力的训练

1983年,日本语教育学会主办的《日本语教育》杂志第49期,刊登了草薙裕写的题为《理解战略——言语行动活用教授法》的文章,读后颇受启发。这是一篇研究教授法的文章,从理论上和实践上探讨了语言行动问题,指出了如何在教学中活用语言行动,提高外语交际能力。其中有些观点可以借鉴,现将其主要精神编译整理出来,作一介绍。一、什么叫语言行动文章认为,语言是交际工具,但在课堂上学习外语就不一定和交际有直接联系,至少在低年级如此。例如在课堂上教师围绕教材用外语提问,学生用外语回答。

乔姆斯基语言哲学译介

本文介绍了乔姆斯基语言学的哲学思想。2 0世纪语言学研究的焦点从行为和行为产物转变为进入人类行为的内在机制。人类语言研究是生物学研究的一部分,其核心问题是特殊的内在语言研究。其中,原则和参数研究能对语言现象进行充分解释,最简方案有望能进一步揭示大自然的规律。