内地普通高校双语教学模式初探——香港中文大学双语教学经验借鉴

香港中文大学一个重要特色是其自创校之日起就奉行的"中英并重"的双语教学理念,按照这一理念,中大形成了自己独特的"两文三语"双语教学模式。依据这一模式的经验与教训,内地普通高校应探索一条有别于香港高校及内地重点大学的适合自己的双语教学模式。

三扶一带:内地普通高校少数民族学生党员培养机制的创新研究——以丽水学院为例

创新普通高校少数民族学生党员培养机制,构建有针对性、实效性的全程化、全方位的培养模式,是新时期新形势下高校党建工作的重要内容。针对当前内地普通高校少数民族学生党员培养现状,结合少数民族学生特点,从少数民族学生的思想、学业、生活着手,构建以"三扶一带"为中心的党员培养机制,将党员培养贯穿学生党员学习、生活始终,针对学生特点确定不同的考察标准,实现针对性考核、层次化管理,确保党员培养覆盖到少数民族学生党员成长的各方面,同时覆盖到更多的少数民族学生,扩大党建工作的覆盖面,切实强化党员培养效果,形成"帮扶一个,带动一片"的良好局面。

浅议内地普通高校少数民族大学生党员发展问题

发展和培养少数民族大学生党员,对于维护国家稳定、增进民族团结和促进民族地区建设发展具有重大意义,笔者通过对少数民族学生群体特点、发展少数民族大学生党员的意义和存在的问题进行分析,深入思考内地普通高校少数民族大学生党员发展的有效举措,希望对今后的少数民族民族大学生党员发展工作有所添益。

内地普通高校少数民族学生教育管理研究

在内地普通高校少数民族学生中,普遍存在学习困难、生活困难、交往障碍等问题。要解决这些问题,必须采取灵活多样的培养方式,实行相对宽松的资助政策,建立分类结对的帮扶体系,开展民族文化的宣传教育,实施有针对性的管理举措,建立应急处置的联动机制和民族学生管理工作队伍。

社工介入少数民族学生社会适应的探析——以内地高校S大学少数民族大学生为个案

少数民族大学生从少数民族聚居地进入内地普通高校,势必会出现一些社会适应问题。为了帮助少数民族大学生尽快地适应大学生活,社工运用个案社会工作方法,介入少数民族大学生,从学习、生活、人际等方面,帮助案主解决问题。因此,个案工作的介入对提高少数民族大学生的社会适应有极大的促进作用。

普及化背景下民族高等教育概念外延扩大之审思

民族高等教育概念的界定是民族高等教育理论的基本范畴和逻辑起点。传统理论认为,我国少数民族高等教育包括独立设置的民族院校、民族地区的普通高校及民族班、预科班等三个方面,简称“两校一班”。在我国高等教育发展迈入普及化的当下,既有的民族高等教育概念,无论是其内涵还是外延,均已无法很好地反映社会现实,服务民族教育实践。因此,亟须重新审视民族高等教育的范畴。民族高等教育概念的外延需要在传统的“两校一班”范畴上补充第四部分,即少数民族大学生进入内地普通高校接受高等教育。民族高等教育概念外延的扩大有其必要性和紧迫性,这不仅是理论发展的必然要求,也是实践发展的迫切需求,更是高等教育内涵式发展的应有之义,有助于高校铸牢中华民族共同体意识。民族高等教育的概念外延扩大之后,将对民族高等教育研究产生重要影响,有助于丰富和创新民族高等教育的理论研究、实证研究、政策研究、文化研究、专题研究、跨学科研究等。