内地高校少数民族预科生“四结合”思想政治教育路径新探

为了落实立德树人的根本任务,维护民族团结与和谐校园的良好局面,结合内地少数民族预科生思想特点,提出坚持“四结合”思想政治教育新路径:坚持思想政治理论教育和实践教育的结合,坚持思想育人与心理育人的结合,坚持解决思想问题与解决实际困难的结合,坚持线上与线下的结合。

内地高校少数民族学生双文化整合与社会支持、文化心理适应的关系

采用相关分析探讨内地高校少数民族大学生双文化整合与社会支持、文化心理适应的关系。结果显示:(1)人口变量学背景下差异分析得出:双文化整合在是否是独生子女、新老生水平上呈现显著差异;社会支持分别在新老生、普通本科与高职院校、是否是独生子女上呈现显著差异性;文化心理适应呈现新老生、学校类型显著差异。(2)双文化整合与文化心理适应、社会支持的关系明显,呈显著相关。(3)社会支持不仅直接影响双文化整合,而且通过文化心理适应间接影响双文化整合,总效应为0.421。为此,加速民族融合,促进内地高校少数民族大学生双文化整合,需提高他们的文化心理适应能力,国家、社会、学校等部门提供不同层面支持,使内地高校少数民族大学生迅速融入我国多文化的潮流中。

用“四个结合”助推内地高校少数民族新生教育工作——以三峡大学为例

本文旨在研究把握少数民族大学生的特点,探索他们融入内地高校学生群体的有效途径,从而开展行之有效的教育工作,以提高内地高校少数民族学生教育管理和服务的效能、实现人才培养目标。

以习近平精准“滴灌”理念指引内地高校少数民族学生思想教育工作

精准'滴灌'理念是习近平新时代中国特色社会主义思想重要内容,对内地高校少数民族学生思想教育工作具有重要指导意义。与汉族学生相比,少数民族学生特点和实际不同,成长发展需求和期待也不一样。高校思想教育中大水'漫灌'短、平、快,但缺乏亲和力、针对性;精准'滴灌'虽需调研、分析、量身定做,比较费时,但其形式新颖、方式灵活,针对性、实效性强。内地高校应遵循少数民族学生成长规律,掌握少数民族学生思想特点和实际,坚持因事而化、因时而进、因势而新,创新少数民族学生思想教育体制机制,激发少数民族学生思想教育活力,筑牢少数民族学生理想信念根基,为中国特色社会主义事业培养建设者和接班人。

内地高校少数民族学生汉语阅读学习策略调查分析及教学启示

本文以中国传媒大学,北京科技大学,北京第二外国语学院,北京矿业大学等四所高校新疆籍少数民族学生为调查对象,采用Oxford语言学习策略量表(SILL),以定量共时研究的方法,在了解内地高校少数民族学生汉语学习背景的基础上,调查分析其汉语阅读学习策略使用的总体状况,旨在帮助教师了解少数民族学生在全汉语学习背景下,汉语阅读学习策略的具体情况,为内地高校少数民族学生汉语教学与指导提供参考。

内地高校专职辅导员教育管理能力的调查研究——以新疆籍少数民族学生专职辅导员为例

文章通过调查分析的方式,归纳总结内地高校新疆籍少数民族学生专职辅导员教育管理能力现状,提出了提升专职辅导员教育管理能力的对策,即坚持教育管理工作中的思想引领,培养教育管理工作中的创新意识和能力,提升职业生涯规划管理理念和能力。

从藩篱到认同:内地少数民族大学生的社会适应提升路径

在内地高校学习的少数民族大学生是一个特殊的群体,他们的风俗习惯、语言文字、经济条件、知识结构、成长背景都有其特殊性,这就决定了他们在大学生活中比较容易出现社会适应性,通过分析其在行为和心理方面的不适,厘清阻碍少数民族大学生融入的成因,探索提升内地少数民族大学生社会适应的途径.

从辅导员视角看内地高校新疆少数民族学生教育管理工作

内地高校支援新疆培养少数民族人才协作计划实施已近三十年,承担协作计划任务的高校在少数民族学生教育管理方面进行了有效的探索。从辅导员视角分析内地高校新疆籍少数民族学生教育管理工作面临的问题,从加强辅导员队伍建设和提升辅导员自身素质角度,探讨了做好该项工作的理念、方法。

内地高校新疆籍少数民族大学生心理健康因素分析

本研究基于社会心理学视角,通过问卷调查和内隐测试,对影响内地高校新疆籍少数民族大学生心理健康因素进行了研究分析。结果显示:新疆籍少数民族大学生族际交往频度低于族内交往,歧视感知、自我强迫、抑郁和偏执程度高于汉族大学生。因此,内地高校要加强新疆籍少数民族大学生与内地同学相互交往及多元文化认同教育工作,提升新疆籍少数民族大学生的心理健康水平和文化适应能力。