关于加速浦东搭建海内外重要投融资平台的建议——以海内外平台情况为例

从当前全球市场格局来看,加速建设海内外投融资平台既符合我国融入全球金融体系的大背景,也有利于依托国际金融中心地位提高经济双循环效率。上海作为全球重要金融中心,肩负我国新兴产业投融资发动机的重要功能;浦东具有与人民币国际地位相适应的国际金融中心核心承载地位,肩负搭建海内外重要投融资平台的责任。文章通过对海内外经济体发展中,投融资平台的搭建经验及相应特色,结合国内投融资平台的现状,给出了相应的建设建议。同时重点研讨了海内外投融资平台的核心功能,助力上海浦东在“十四五”规划中“推进金融双向开放”把握历史机遇,形成有特色的“引领区模式”。

优化弃渣场设计确保工程顺利施工——以引江济汉工程进口段利用荆江大堤内外平台设置弃渣场为例

南水北调引江济汉工程建设初期,由于开挖工程量较大,弃土量也较大,怎样合理利用有限的弃渣场,尽量减少占压农田,是工程顺利施工的关键。本文简要介绍引江济汉工程在开挖初期如何利用当地的地理优势,注意政策协调,兼顾各方利益,合理规划弃渣场,利用堤防内外平台弃渣,这一方案既节约了土地,又加固了堤防,为工程顺利施工提供了有力保障。

基于校内外协同创新平台的创新型人才培养研究——以安徽大学创新型人才培养为例

自协同创新战略计划实施以来,协同创新已成为我国提升自主创新能力的一种新模式,协同创新理念也对高校的创新型人才培养产生了重要影响。高校应通过提升协同创新信任度以及其他创新主体的自觉性,建立信息共享机制、提高资源共享率,完善利益分配机制、拓宽人才国际视野,完善协同创新平台建设等,借助协同创新平台来更好地促进创新型人才的培养。

依托校内外平台 培养地理实践力

地理实践力是四大核心素养之一,"实践性"作为义务教育地理课程的特点被提出,培养学生的地理实践力是地理教师义不容辞的责任和义务。学校地理教研组根据学校所处位置,依托校内外平台,从整合教材内容、展现学校特色活动、关注生活地理、利用乡土资源等方面,对如何培养学生的地理实践力进行了初步探讨。

利用校内外实训平台培养学生采访能力探析

无论传播平台如何发展,媒介永远需要优质的传播内容,采访能力永远是新闻业务领域的核心能力。面对新媒体的冲击和挑战,广播电视学专业的专业核心课程——电视采访的实践教学,要充分利用校内校外的实训平台和实践机会,通过课内实训、校内媒体平台实践、校外社会实践、邀请业界专家讲座等形式,提高学生采访实战能力和采访水平。

双钢板内固定治疗胫骨平台内外髁骨折31例体会

目的探讨采用双钢板内固定治疗胫骨平台内外髁骨折的临床疗效。方法山西省潞安集团总医院五阳医院自2004年3月至2010年3月对31例合并胫骨平台内外髁骨折患者切开复位,双钢板内固定,骨缺损者同时予以植骨。结果全部31例患者均进行了术后随访,随访时间为6～24个月,平均18个月,按HSS膝关节评分标准评定疗效,优良29例,中3例,优良率93.5%,全部病例均获得骨性痊愈。有1例皮肤切口坏死,行皮瓣转移后治愈。结论关节面解剖复位,塌陷处植骨、采用双钢板内固定治疗胫骨平台内外髁骨折效果满意。

双网隔离环境下电力物联网内外信息交互设计

现有的电力物联网内外信息交互系统的交互性能较低、信息交互过程耗时较长且输出结果信噪比较低。为了解决上述问题,文中设计了双网隔离环境下电力物联网内外信息交互系统。系统硬件部分由FPGA开发板、TFT-LCD显示屏、AD8011运放芯片组成;软件部分采用Java语言完成程序与内外网服务交互组件的设计。实验在特定环境下完成性能测试,结果表明,所提系统应用服务器的内存利用率和CPU使用率在50%以下,能够承受用户大规模访问的压力,且信息交互过程用时短、效率高,信息输出结果信噪比较高,说明所提电力物联网内外信息交互系统性能更优。

产教融合视域下联合培养研究生路径探索与实践--以电子科技大学为例

基于专业学位研究生教育培养改革需要,电子科技大学围绕国家战略,服务重大需求,践行培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的历史使命,在专业学位研究生培养模式方面进行了改革和探索。学校从强化人才培养顶层设计着手,通过校内外融合平台建设、三大教学体系搭建,重建了工程类专业学位研究生培养模式,搭建了一流的工程领军人才培养双平台,构建起多方协同育人新机制,形成具有成电特色的全新研究生培养模式,育人成效卓著,改革成果丰硕。

应用本科计算机科学与技术专业人才培养的研究

为提高应用本科计算机科学与技术专业人才培养质量,使之适应地方区域经济发展和职业岗位需求,以大连海洋大学应用技术学院为例,针对计算机科学与技术专业人才培养过程中存在的培养目标不明确、理论学时比重过大、课程体系不完善以及脱离职业岗位需求等方面存在的突出问题,对应用本科计算机科学与技术专业人才培养进行了深入研究。确定职业岗位需求的专业人才培养目标,制定了以需求为导向特色鲜明的专业人才培养方案,构建了“141”专业课程体系和职业岗位方向,创新了项目化任务驱动教学模式,搭建了校内外双育人实践平台以及建立了过程性和终结性相结合的考核评价体系。通过研究与实践,有效提高了人才培养目标与社会需求的适应度,提升了学生适应职业岗位需求的能力,得到用人单位的好评。

智媒时代全媒体人才培养实践教学体系构建

为培养适应智媒时代需求的全媒体人才,本文在三螺旋理论基础上,构建了以媒介素养为引领、以课内外多层次实践教学平台为依托、以创新创业为导向的政府、企业、高校三方联动的全媒体人才培养实践教学体系。

国外主要网路课程平台发展及特点分析

近年来,网络教学作为信息化教学的一个重要手段,已经受到越来越多的国内外院校的重视,成为教学改革的新趋势。搭建网络课程平台是开发网络课程和实施网络教学模式的重要途径,在信息化背景下国内外众多高校、培训机构、软件开发团体纷纷投入到网络教学平台的建设中,在资源建设、平台建设等方面进行了很多有益的探索。本文主要介绍了目前国外使用比较广泛、运行比较稳定的网络课程平台,介绍了部分平台的发展历程,简要分析了各个平台特点,以便与后续文章中国内网络课程平台做对比,寻找差异,取长补短。

在线网络教育平台对传统学校授课的影响及对策

在实施素质教育,推进课程改革的过程中,学校传统授课模式波澜不惊,而网络在线教育平台市场异常火爆,身边的学生花巨额培训费参加各种在线平台培训屡见不鲜,'网络名师'频频占据新闻的头条。学校授课似乎落伍,这一切根本是因为自身专业引领不足导致的尴尬局面。我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉,利用网络实施教育教学尚有距离,尤其是建立在网络环境下的教育教学新模式还有待起步。