基于文化意识培养的小学英语课内外整合教学探索

在培养和发展学生的文化意识时,课内外整合教学是一个重要抓手,教师可以依托课内外教学资源帮助学生理解文化内涵、增强文化自信,落实立德树人根本任务。文章以“译林版”小学五年级下册“Unit 7 Chinese festivals”教学为例,探讨指向文化意识培养这一目标的课内外整合教学策略,指出教师应该着重关注三点,即激活文化背景、理解文化知识、剖析文化内涵,以增强小学英语教学效果,提升学生的英语核心素养。

基于课内外整合的英语素养型目标设计与实施

高质量地开展课内外整合教学要以目标为统领,组织教学内容,规划系列教学活动,引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知,发展能力,形成素养。本文从基于课内外整合的素养型目标重塑和目标导引下的课堂实践样态展开论述,通过案例解读方式,阐述了在核心素养视域下课内外整合教学的实践与思考,打通素养到课堂的通道,为有效落实学生核心素养的培育提供有力支撑。

核心素养下的小学英语课内外整合阅读教学视域探究

英语阅读是提高英语学习兴趣、增长知识、开阔视野的重要手段。小学英语的阅读,更讲究趣味性、真实性、实用性。阅读教学分课内、课外两方面。教师在教学中引领学生了解何为阅读、为何阅读、现状分析、如何阅读,是文章对学生课内外阅读教学视域的一种思考。在这些视域中,教师要系统化实施阅读教学活动,从整体上提高学生的素养,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的英语教育体系。

服刑女犯未成年子女家庭支持缺失与内外整合性替代

入狱服刑对于女犯及其家庭而言是一个重要转折。它不仅意味着家庭结构的解体和家庭关系的破裂,而且预示着整个家庭命运的沉沦。母亲角色的缺位、父母婚姻的破裂、亲子关系的隔离,为未成年子女社会化带来了极大阻碍。通过分析两个非典型案例发现,服刑女犯未成年子女能够正常社会化,源于两种替代模式:一是"家庭内的功能替代",即通过亲缘关系的投入和强化,整合家庭内部的关系资源,实现亲缘关系替代亲子关系的"功能转化";二是"家庭外的功能替代",即社会组织的资源链接和专业支持替代和补充缺失的家庭功能。为了解开服刑女犯未成年子女家庭支持缺失的"结",专业社工机构和公益慈善组织应担当社会网络的编织者、困境家庭的同行者和孤独儿童的陪伴者,融合微观的"家庭思维"和宏观的"社会思维",整合"家庭内"与"家庭外"的功能替代路径,架起"小家庭"与"大社会"的桥梁。

信息技术与大学英语课程的课内外整合模式研究

信息技术使用直接推动了媒体教学理念和技术的发展,也对大学英语教学产生了影响,从教学理念、教学模式、教学技术、教学方法、课堂组织形式等方面都进行了优化。《信息时代大学英语教育现状与教学模式探究》一书由程辉所著,中国社会科学出版社出版。本书是作者基于“如何改善大学英语教学现状及教学模式”这一命题进行编写,以大学英语跨文化教学和信息时代作为研究的大背景。

论巴赫金文艺批评思想的内外整合观

巴赫金认为:形式主义只是一种注重文学的内部研究,把文学现象归结为缺乏思想和哲学内容的单纯形式的批评方法;而庸俗社会学则是强调文学的社会性,主张从外部研究文学,将文艺作品与社会现实紧密结合的一种批评方法。巴赫金通过对以上两者的批判指出了文艺批评的新思路,展示了内外整合的思想,即内部研究和外部研究的有机整合。

核心素养下的小学语文课内外整合阅读

阅读教学在小学语文教学中占据着关键地位,而课内外整合阅读则是丰富学生阅读储备、提升其阅读能力的有效途径。由此背景出发,文章将从拓展阅读发展学生语言素养、类比阅读提升学生思维素养、鉴赏阅读提高学生审美素养、实践阅读增强学生文化素养等多个方面对小学语文课内外整合阅读中践行核心素养理念的策略进行分析,并在此基础上简述需要遵循的原则,期望可以促进学生能力综合发展。

基于“双减”政策的统编教材课内外整合阅读实践探索

“双减”政策的颁布,为阅读活动的扎实开展提供了广阔的空间和有利的契机。本着“统整”的阅读理念,精简内容、精简课时、精简设计是优化课堂教学结构,提高教学效率的基本策略。精简课时后可以把统编教材与课外相关联文本进行整合,主“一篇”辅“一篇”,甚至辅“多篇”。利用多篇文章的组合阅读,产生对比思维,激发阅读期待,让学生拥有更优质的阅读经历。用沉浸式的阅读和思考、交流式的质疑和碰撞、真诚的讨论甚至辩论来锻炼学生的思辨能力。

小学语文阅读教学课内外整合的策略探讨

学生语文素养的发展提高,不仅得益于课内,更得益于课外。因此,作为语文教师就必须树立以学生发展为主的教学观,要从"大语文"的视觉审视语文教学;要根据语文学习的规律驾驭语文教学,灵活调整语文教学内容,不断增强整合意识;要做好课内外阅读的渗透、链接、整合。

谈小学语文阅读教学课内外整合的策略

学生语文素养的发展提高,不仅得益于课内,更得益于课外。因此,作为语文教师就必须树立以学生发展为主的教学观,要从"大语文"的视觉审视语文教学;要根据语文学习的规律驾驭语文教学,灵活调整语文教学内容,不断增强整合意识;要做好课内外阅读的渗透、链接、整合。

依托课内外整合教学 提升学生文化意识——以译林版英语五年级Culture time板块的教学为例

提升学生的文化意识有利于增强学生对语言知识的理解和使用,帮助其形成国际视野、塑造优秀的文化品格。本文以译林版英语五年级Culture time板块教学为例,结合教学片段,探讨如何充分发掘课内外教学资源、不断创新课内外教学方式、积极延展课内外教学情境,在课内外整合教学中落实对学生文化意识的培养,帮助学生实现从“文化知识”到“文化意识”的转型。

小学语文阅读教学课内外整合的策略

教师应该让学生从内到外学习。只有通过课内与课外的紧密联系,通过多形式、多角度地为小学生提供阅读训练,才能提高学生对阅读的兴趣,促进学生真正的阅读技能的形成,为未来的学习打下坚实的基础。

论小学语文阅读教学课内外整合的策略

在小学语文教学中,阅读是需要学生重点掌握的内容。在传统的教学过程中,教师会在课堂中详细分析不同类型的课文,引导学生掌握分析的方法,并要求学生在课下采用类似的方式完成对其他文章的分析和鉴赏。随着素质教育不断发展,传统的教学方式已经不能很好地满足学生的发展需求。由于在传统授课模式的教学下,学生的独立分析能力较弱,在做题的过程中只能够依靠教师给出的模板答题,思维的僵化是限制小学语文阅读教学的关键。针对现阶段的教学情况,教师要转变授课方式,通过内外整合的方式完成小学阶段的阅读教学。

强化内外整合,助推表达智慧高效发展

统编语文教材构建了精读课文、略读课文和课外阅读的“三位一体”的阅读体系。课外阅读以整本书阅读为主,蕴藏着丰富的教学资源。教师在教学中不能将自己的视野局限在一本教材上,而要注重课堂内外之间的链接,让学生在整本书阅读中品味语言、积累语言、运用语言,体悟表达、学习表达、尝试表达,学会从整体的角度展开思考,汲取作者的表达智慧。这样教学,能促进学生言语实践能力的发展,提高语文教学的效率。

小学语文阅读教学的课内外整合分析

小学语文阅读教学是在学生生活和学生的心灵及学习的文化知识点之间搭建的一座桥梁。同时语文课堂中的阅读教学会肩负着在心灵上启迪学生的作用。在小学语文阅读教学中进行有效的课堂内外整合,能够有效的改善现阶段小学阅读课堂中出现的问题,会分析和解决学生阅读学习中缺乏阅读兴趣和阅读实践较少的问题。在阅读教学中教师应用课内外整合的形式在教学中为学生的语文学习构建环境基础,同时在阅读教学中对学生加以科学的指导,就会有效的促进学生阅读学习水平的提升。文章中讲述了小学阅读教学课内外整合的方式。

“互联网+课内外整合阅读”有效提升小学生语文素养

互联网为语文阅读注入了新鲜的活力,语文课内外知识的整合,也让学生拓展了视野,在语文的情境中拾取知识的结晶,徜徉在阅读的海洋中获得了更多的精神联想,语文教学不仅要帮助学生识文断字,还能够让学生获得精神的熏陶,深刻地认识文学、认识自我,具备健全的价值观念,因此教师的视野不能局限于教材当中,还应让互联网成为课内外阅读的桥梁,提高素质教育的有效性。

小学语文教学之整本书阅读的课内外整合策略

在小学语文阅读教学中,将课堂内外进行整合,是语文教师的主要教学任务。培养学生的阅读理解素养是小学语文课程中的一项非常重要的教学内容,将课堂内外进行整合,可以开阔学生的视野,只要阅读的东西多了,学生就会有丰富的知识,自己的阅读理解素养才能不断提升,从而促进自身的可持续性发展。教师在整本书阅读过程中是非常重要的角色,要不断对学生进行引导,创新教学形式,这样才能提高小学语文教学效率。

谈小学语文阅读教学的课内外整合

在小学语文阅读教学中课内课外的整合,既能够拓宽学生的学习视野,也意味着阅读素材得到了充分的积累,对学生的语文学习效果会产生重要的影响。若单一应用课内阅读素材,引导学生学习会存在一定的局限性,因此课内外整合是新时期小学语文阅读教学质量提升的重要动力。在课内外整合的背景下,小学语文课程教学工作的开展可通过精选阅读素材,构建完善的阅读体系,创设阅读情境,激发学生阅读兴趣,创新教育引导方法,培养学生阅读能力,开展主题性实践活动,促进交流分享,为小学语文课内外整合教学工作的落实提供支持。

高水平开放下粮食市场政策干预对国内外市场整合的影响

国内外粮食市场整合是新时期高水平开放下国家粮食安全战略保障体系的重要内容。本文利用2002年1月至2021年12月的周度时间序列数据,基于非线性门阈模型识别粮食的国际贸易成本,并构建结构变动下的时变阈值模型,从价格调整和贸易成本两个方面,实证分析加入世界贸易组织以来中国粮食市场政策干预对国内外市场整合的影响。结果表明,国内外粮价存在显著的阈值效应;最低收购价政策和临时收储政策均显著降低了国内粮价向均衡调整的速度,提高了国内外粮食市场的贸易成本,导致国内外粮食市场趋于分割,在统筹利用国内国际两个市场与两种资源的过程中造成了效率损失;而玉米和大豆收储政策改革通过“价补分离”、精准补贴的调整方式,完善市场价格形成机制,显著提高了国内外市场整合程度,有利于在全球范围内优化资源配置。深入推进市场化改革,推动国内农业支持政策向国内外接轨转型,是高水平开放下保障国家粮食安全的应有之义。

“双减”视域下小学语文课内外阅读整合性教学的策略研究

“双减”视域下,小学语文教师在课内外阅读中应用整合性教学,能够唤醒学生已有认知,促使学生迁移和应用课内掌握的阅读方法完成课外阅读,有助于激发学生阅读兴趣、丰富学生情感体验、减轻学生课业压力、增强学生语文素养。文章通过分析“双减”视域下开展小学语文课内外阅读整合性教学的意义,针对小学语文课内外阅读整合性教学存在的问题,提出“双减”视域下小学语文课内外阅读整合性教学的策略,以发挥整合性教学优势,提高学生阅读成效。