《内外科护理学》课堂讨论的组织与实施

为加强护理本科生临床思维能力和学习方法的培养,在讲授临床护理课过程中,采用课堂问题讨论式教学。通过课后自评调查:80％以上的学生认为增强了学习的主动性、积极性,提高了对学习资料归纳总结能力及发现问题解决问题的能力;70％以上的学生认为提高了自学能力、表达能力、培养了探究性思维。认为采用课堂问题讨论式授课方法讲授临床护理课,有利于护理本科生临床思维能力、临床解决问题能力和创新能力的培养,是培养适应新形式发展需要的护理人才的较好方式。

开展内外科护理学双语教学的实践与探讨

目的评价对护理本科生开展内外科护理学双语教学的实施效果及影响因素,探讨与高等护理人才培养相适应的双语教学模式。方法对48名2002级护理本科生在实施双语教学课后进行问卷调查。结果护理本科生对开展内外科护理学双语教学是认同的,但在教材、师资、教学设计上仍存在诸多问题。结论内外科护理学开展双语教学是可行的,但仍需加强师资、教材建设,探索与教学对象、教学内容相适宜的教学模式,以确保双语教学的质量。

综合性实验在《内外科护理学》教学中的应用

[目的]探讨综合性实验在《内外科护理学》教学中的应用效果,以期为护理专业临床课程的实验教学提供借鉴。[方法]用整群抽样方法随机抽取2005级11班和12班共104名护生为实验组,2004级7班和8班共94名护生为对照组,实验组采用综合性实验教学方法,对照组采用传统实验教学方法。课程结束后对两组护生进行评判性思维量表测定、理论考试,并对实验组护生进行问卷调查。[结果]两组学生评判性思维测评、理论考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);问卷调查显示,大部分护生认为通过综合性实验提高了学习的自觉性、知识的融会贯通能力、语言表达能力和沟通能力,锻炼了分析问题、解决问题的能力且有助于学科知识的学习。[结论]综合性实验的开展有利于打破学科界限,体现了跨课程、交叉渗透的特色,有效提高了教学质量。

国内六所院校护理本科内外科护理学课程教学现状的调查

应用文献研究和问卷调查相结合的方法,对国内6所院校护理专业本科内、外科护理学课程教学现状进行了调查分析,发现国内的内、外科护理学课程具有如下特点:课程名称结构内容基本统一;学科知识体系系统完整;生物医学模式痕迹明显;教师在教学过程中的主导地位突出。

中英美三国《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的比较

目的比较中英美三国《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的异同。方法抽取中英美三国具有代表性和可比性的大学16所,收集护理本科《成人护理/内外科护理学》课程教学大纲33份,采用美国比较教育学家贝雷迪(George Z.F.Bereday)的"比较四步法",以文献研究为主,对认知领域、情感领域和动作技能领域三方面的教学目标进行比较。结果在认知领域的教学目标方面,中英美大学均要求护理本科生要学会应用护理程序收集资料,制定和实施护理计划、评价护理效果,能为护理对象制定和实施有针对性的健康教育计划;中国大学对生物医学知识要求更为全面和系统,而在人文、心理、社会科学理论知识方面要求相对不足。在情感领域的教学目标方面,中国大学比较单一,教学目标与生物、心理、社会医学模式下开展护理实践活动的需求有一定差距。动作技能领域的教学目标三国之间既有共性的要求,又各有侧重,但中国大学略显不足。结论在《成人护理/内外科护理学》课程教学目标的设置中,中国大学应增加情感教学目标的设置,加强职业情感态度的培养;增强目标设置的合理性,突出护理专业的需求;补充动作技能领域的教学目标,以适应护理专业角色拓展的需要。

消化系统疾病内外科护理合并教学效果评价及相关分析

目的了解内外科护理合并教学的效果,总结教学经验,为改革护理教学方法提供科学的依据和建议。方法采用自行设计的考卷,整群抽取我校07级、08级护理专业本科生。对08级护理专业本科生采取内外科护理合并教学的方法进行测评,得出结果并分析。结果两个年级的护理本科生测评成绩总体呈正态分布,08级的成绩略高于07级(P<0.05)。结论内外科合并教学在加强学生对知识掌握的全面性和系统性上更有优势。

情景模拟教学法在内外科护理教学中的应用

目的:比较情景模拟教学法与传统教学法在内外科护理教学中的教学效果。方法:将我院2006级810名三年制高职护理专业学生随机分为实验组和对照组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。对护生以学习成绩和情景模拟教学效果问卷进行跟踪调查,比较2组护生在学校的操作成绩、理论成绩和临床实习的适应能力。结果:情景模拟教学法能够提高学生的综合能力,实验组学生理论和操作考试成绩显著高于对照组,2组比较均有显著性差异(P<0.05)。结论:内外科护理教学采用情景模拟教学法能够提高学生的学习成绩以及综合能力,值得推广。

中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的比较

目的比较中、英、美三国内外科护理/成人护理课程理念的异同。方法抽取中、英、美三国具有代表性和可比性的大学15所,收集护理本科注册前护士课程中内外科护理/成人护理课程教学大纲31份,按照美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”,以文献研究为主进行比较。结果教育观上中国大学的内外科护理学课程更多地反映的是“学科中心”或“学科本位”的思想;英国和美国大学的成人护理学/内外科护理学课程反映的是“能力中心”或“能力为本”的思想。护理观上中国课程体现的是以“疾病为中心”、以“疾病治疗为导向”,以“医院为基础”的狭义的护理理念;英国和美国的护理专业课程则更多地体现的是以“人的健康为中心”、以“健康维持、促进和恢复为导向”、以“医院、社区和家庭为基础”的广义的护理理念。结论必须适应21世纪人才需求变化和护理专业发展需求,更新我国内外科护理课程理念。

规范培训在内外科护理兼职教师教学效果中的作用

目的采取试讲、统筹安排等措施对内外科护理兼职教师进行培训,探讨规范培训在教学效果中的作用。方法将2008～2009学年聘用的35位内外科兼职教师设为空白对照组,将2009～2010学年聘用的39位兼职教师设为实验组,实验组采取规范化培训和实践,采用自行设计的问卷向在校专职护理教师和授课对象对两组兼职教师的教学效果进行评价,并随机抽取2008～2009学年和2009～2010学年的二年级护生,比较期末考试的理论成绩和操作成绩。结果经过培训后内外科护理兼职教师在语言表达、引进医院先进技术和知识、提高护生综合分析能力等方面有所提高,2009～2010学年二年级学生的理论成绩和操作成绩也有所提高,差异有显著意义。结论外聘教师有着丰富的临床经验,但也存在教学模式、教学手段、基础知识、质量管理等不足,需对外聘教师进行各项教学规范化培训和实践,以提高教学能力和教学效果。

情景模拟考核在内外科护理学教学中的应用

目的探讨情景模拟考核在内外科护理学教学中的应用效果。方法 2009年2月至2009年5月,从07级助产3个班级中随机抽出1个班级作为实验组,在每个系统开展"以学生为主角的情景模拟考核",另外两个班级作为对照组。对实验组学生进行问卷调查,比较实验组和对照组的内外科护理学期末考试成绩。结果问卷调查显示大多数实验组学生对"情景模拟考核"持肯定态度。3组使用同1份试卷,在相同时间进行闭卷考试,实验组分别与两个对照组比较,差别均具有显著性意义(P<0.01)。结论应用情景模拟考核教学方法有利于学生扎实掌握理论知识,也能帮助学生提高沟通能力、合作能力、应变能力等综合素质,值得广泛应用。

三位一体项目驱动教学在内外科护理教学中的应用

[目的]比较三位一体项目驱动教学法与传统教学法在内外科护理教学中的应用效果。[方法]将2008级218名高职护理学生随机分为实验组(n=110)和对照组(n=108),实验组护生接受三位一体项目驱动教学方法,对照组护生接受传统教学。比较两组护生期末操作成绩、理论成绩。[结果]实验组护生理论、操作考试成绩显著高于对照组(P<0.05)。[结论]三位一体教学方法的应用能有效提高高职护生获取知识和创新能力。

内外科护理学神经系统交叉融合教学改革实践

随着高等护理教育的发展,培养目标要求提高,面临有限的教学时间和扩展的教学内容之间的矛盾,在认真学习和分析国内外护理教育改革经验的基础上,我院护理系内科护理学、

教师视角下《内外科护理学》新课程教学改革的探讨

[目的]从教师视角下探讨在护理本科合并内科护理学和外科护理学教学改革后的教学效果。[方法]采用立意抽样法,对5名授课教师就教学改革存在的优缺点展开半结构式访谈。[结果]整合后的教学内容有机融合,教学理念整体系统,教学目标贴近临床,教学方法推陈出新,促进了教师的成长;但教改后学生分不清疾病归属、学校整合但医院分开、考核方式、学生学习模式转变及教师压力增加等方面存在不足。[结论]新课程教学改革有助于学生能力的培养,但也存在一定的问题,有待进一步探讨和完善。

有效教学理论视角下内外科护理学“三维一体”教学模式的构建

针对内、外科护理学传统教学模式存在的主要问题,以有效教学理论为指导,从课程的整合、校内教学师资队伍的建设、相应实习医院的选择、课程实习双带教队伍的建设、过程性评价的构建等5个方面,阐述以学生为中心、以服务性学习为手段,培养学生自学能力、沟通能力、评判性思维能力为目标的校内理论—校内实践—课程实习"三维一体"的教学模式。

基于护士执业资格考试的内外科护理教学改革——以郑州铁路职业技术学院护理、助产专业为例

在全国护士执业资格考试大纲的指导下,郑州铁路职业技术学院在护理、助产专业临床护理核心课程内科护理学、外科护理学理论课和实践课的教学中,尝试采用内外科护理课程体系的教学模式,取得了满意的教学效果。

以系统为中心的内外科护理慕课建设、应用与反思

作为教育领域重要改革,慕课对我国护理高等教育带来了巨大机遇和挑战。本文基于山东大学护理学院临床慕课建设,打破内外科的传统分类教学,围绕消化系统疾病病人的健康需求及护理整理教学内容,从知识、技能、情感三个维度设计教学目标开展慕课教学。在对本慕课开展现状、问题与矛盾的分析基础上,提出自己的思考和对策,为临床护理教育的深入发展提供思路。

内外科护理学不同见习方法效果比较

[目的]比较集中式见习和阶段式见习的效果。[方法]2004级护理本科生采用集中式见习,2005级护理本科生采用阶段式见习。采用自行设计的调查问卷对2004级和2005级两届护理本科生进行见习效果调查。[结果]阶段式的临床见习方式在诸多方面优于集中式,教学效果良好。[结论]理论与实践同步进行的阶段式见习方式提高了学生的学习兴趣,激发了学生的学习动机。