构建普惠性民办幼儿园教育质量内外部保障系统研究

通过内外联动构建完善的质量保障系统,是提升普惠性民办幼儿园教育质量的关键路径,此举既保证了更多适龄儿童接受优质学前教育、促进教育公平,同时对于幼儿园自身高质量发展也具有重要作用。当前,尽管普惠性民办幼儿园教育质量有所提升,但是仍面临教育质量观偏离、内部机制不健全、外部保障支持乏力等问题。针对上述困境,可以构建多元质量保障主体,健全内部教育质量保障组织体系,构建教育质量政府监管体系,建设教师质量保障体系,培育教育质量第三方评估组织。

专业学位研究生教育质量保障体系研究

专业学位研究生教育质量保障体系与当前蓬勃发展的专业学位研究生教育不匹配,主要体现于内部质量保障体系动力不足,体系不健全;外部质量保障体系主体作用不协调。通过系统分析专业学位研究生教育过程关键质量控制点,提出充分调动培养单位积极性,激活质量文化内生动力,健全内部质量保障体系;构建政府引导、第三方充分发挥作用的外部质量保障体系是扭转研究生数量与教育质量反向变化局面的有效路径。

研究生教育内部质量保障影响因素及对策分析

内部质量保障机制是研究生教育质量机制的核心。以西安工业大学为例，在阐释研究生教育内外质量保障机制的内涵和关系的基础上，分析了西安工业大学研究生教育现状，指出培养目标、质量监控、管理机制、生源质量、师资水平等因素是内部质量保障的关键影响因素，并针对学校办学定位和学科特色，提出了建设研究生教育内部质量保障机制的相关建议。

邮政行业行政处罚裁量基准制度研究

构建邮政行业行政处罚裁量基准制度,需先结合行业现状明确制度目标和裁量基准制定权的归属主体。这一制定权的实质是行政裁量权的延伸,因而享有该基准制定权的主体限于各级邮政管理部门。在具体设计制度内容时,相关部门应综合运用情境化技术、分格化技术和法律解释技术,以增强制度内容的科学性、可操作性和确定性。在制度运行过程中,为保障各项规则的有效适用,维护行政处罚相对人的合法权益,须重点关注内外部保障机制的构建。在内部保障机制包括裁量基准变更制度、行政系统内部监督制度;外部保障机制如公众参与制度、基准公开制度、说明理由制度。

教学诊改的辩证法、时间观、空间观和价值观——基于高职院校教学诊改的“南信实践”

南京信息职业技术学院在职业院校教学诊改工作实践中,形成了由诊改辩证法、时间观、空间观、价值观等四个方面实践内容组成的"南信实践"模式。这一模式对于现阶段高职诊改活动具有较强的适切性,对于新时代职业教育改革发展的任务与挑战也有很好的可拓展性。

边境民族地区高等医学院校辅导员共同体功能及构建路径探析

高校辅导员共同体构建要坚持政治价值性、组织约束性、合作共赢性和操作量化考核性等原则。边境民族地区高等医学院校辅导员共同体功能定位“8+1”辅导员共同体,通过外部保障,“5+2”刚性机制和内部保障,“4+5”激励举措,激励辅导员成为业务能手,强化辅导员共同体待遇,激发辅导员共同体内生动力。