贵州非遗保护与地方高校艺术教育高质量融合发展研究——以苗绣教学内容与课程体系改革为例

非遗蕴含着丰富的民族文化内涵。全球经济环境下,非遗的保护与传承受到严重影响,出现传承人老龄化、紧缺和断代等问题。高校具有人才培养、文化保护传承、科学研究、社会服务的责任和义务。文章通过对传承人及非遗人才市场需求现状的分析研究,构建“保护+传承、实践+科研、创新+传播”能力目标培养的课程体系。积极开展综合型、设计性、创新型的实践性教学方式,探索一条非遗与高校艺术教育高质量融合发展的路径。

面向21世纪旅游管理类专业教学内容与课程体系的改革研究

一、旅游管理类专业进行面向２１世纪教学改革的两个前提（一）适应面向２１世纪高等教育教学改革和旅游产业发展的需求是旅游管理类专业进行教学改革的一个前提进行面向２１世纪旅游管理类专业教学内容和课程体系改革是现代教育发展所需，是不断深化的高等教育改革所迫，...

大学数学教学内容与课程体系改革探索

创新人才的培养对大学数学教学提出了更高的要求,大学数学的深化改革势在必行。针对大学数学教学内容和课程体系的现状,贯彻改革的原则和路线,对高等院校大学数学的教学改革具有重要意义。

谈教学内容与课程体系的改革

高等学校教学内容与课程体系，直接反映教育目的和培养目标，是培养人才素质、提高教育质量的中心环节。教学内容与课程体系是否具有先进性和科学性，人的知识结构和能力结构是否适应未来的发展需要，对于增强我国综合国力，迎接新世纪的挑战，具有决定性的作用。然而，时...

面向21世纪 努力探索教学内容与课程体系的改革——云南大学地球科学系气象专业教改实践初步小结

20世纪即将完成它的历史进程,人类历史将跨进一个崭新的时期。在这世纪之交的转折阶段,科学技术的迅猛发展、社会文明的长足进步、经济建设的快速增长向高等理科教育提出了严峻的挑战,对高等事科教育培养跨世纪人才提出了新的要求。面对这一形势,转变观念、大胆探索,逐步建立有中国特色的高等理科教育模式,这是当前高等理科教育的重要战略任务。 为适应这一要求,云南大学地球科学系气象专业从1987年起,大胆探索,结合地学学科发展趋势和自己的实际情况,对气象专业教学内容和课程体系作了初步的探索改革,取得了一些成效。

论地方性工科类高校数学基础课程教学内容与课程体系改革

现在很多升本时间不长的地方性工科类高校在发展战略提升、人才培养定位提高的情况下,其相应的课程设置与教学内容,特别是起基础性作用的大学数学课程的设置与教学内容变化不大,对学校人才培养的需求起了很大阻碍。本文列举了存在的一些问题,并给出了一些解决的建议。

对21世纪饲料专业教学内容与课程体系改革思考

近年来,中国饲料工业按市场经济模式快速走向现代化,迈向21世纪。这就给饲料专业教育提出了一个严肃而又紧迫的课题:人才培养如何适应形势发展的需要?这个问题也关系到饲料专业教育自身的生存与发展。因此,必须对现行教学内容和课程体系进行全面改革,否则将落后于形势。

课程改革应瞄准社会对人才的需求——榆林高等专科学校艺术系教学内容与课程体系研究可行性论证

榆林高等专科学校艺术系现设置音乐教育和美术教育两个专业。音乐教育创办于1999年,由于当年报批招生时间仓促,可资参考的资料又十分有限,加之对教学内容的确定和课程体系的建立缺乏成熟的思考,所以在课程设置和学时分配上只能对兄弟院校的做法生吞活剥,表现出一定的盲目性。美术教育专业创办于2000年,因为毫无参照,只得将本科院校的教学计划和教学大纲修改后为我所用。

初中英语教师继续教育教学内容与课程体系的研究报告

一、开封市初中英语教师现状调查为探讨如何设置初中英语继续教育的内容和课程体系,我课题组对我市不同层次不同类型中学的部分教师、主管教学工作的校长、教导主任和教委研究室主管初中英语教学的教研员进行了调查。被调查的老师100名,校长与教导主任30名,教研员1名,涉及31所学校。

初中物理教师继续教育的教学内容与课程体系的研究

本文在深入中学调查的基础上，根据调查反馈的信息分析，对初中物理教师继续教育的内容与课程体系进行了研究，提出了可行性报告。

面向廿一世纪的教学内容与课程体系建设(续)

课程与课程设置 课程设置的根本依据,毫无疑问应该是人才培养目标所规定的知识、能力、素质结构。就广泛意义的人才培养目标而言,高等工程教育培养的现代工程师,其知识、能力、素质结构大致包括: 个人品质发展方面的要求,包括政治、思想品质、道德品质、个性心理品质等; 知识发展方面的要求,包括马克思主义基础理论及有关人文社会科学知识、自然科学、工程科学、基础理论知识、专业理论与技术知识、相关的工程技术与经济、管理等的知识; 技能与能力发展方面的要求,包括心智技能与能力、信息技能与能力、动手技能与能力、知识发展的技能与能力、社交技能与能力等; 身体素质发展方面的要求,包括身体发育状况和体育锻炼水平等。 一些有关论著,就课程设置的若干基本原则进行了论述,诸如“确保学生达到应有的思想基本素质要求”、“实现学生文化素质的基本要求”、“

国家教委召开高校新闻专业教学内容与课程体系改革研讨会

6月下旬,由国家教委高教司主持的高校新闻专业教学内容和课程体系改革研讨会在武汉大学召开。到会的有中国人民大学、复旦大学、武汉大学、兰州大学、四川联合大学、华中理工大学、北京广播学院、暨南大学、杭州大学、广西大学、南京师范大学、南昌大学、深圳大学等部分高校新闻院、系的院长、系主任,特邀的八位新闻学博士生导师和武汉大学副校长李进才、陕西社会科学院前院长何微教授也参加了会议。这是近些年来少有的一次高规格、高层次的新闻教育研讨会,也是一次涉及21世纪新闻人才培养目标与方案定位的极其重要的会议。

面向21世纪,改革职业学校的教学内容和课程体系

职业教育是将人力资源转化为智力资源,将科学技术转化为现实生产力的桥梁。如何使职业教育培养的人才在类型、层次、数量和质量上适应即将到来的21世纪,需要进行一场全方位的改革,其中教学内容和课程体系改革是一项重大、迫切而深远的工作之一。 课程体系的改革包括两层含义:一是改革现行课程结构,二是改革课程内容体系。邓小平关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想是职教课程改革总的指导思想。具体地说,就是使教学内容与课程体系实现现代化,同时面向世界,吸收世界各国先进经验和成果,而且面向未来,培养适应21世纪需要的人才。因此,在课程改革中,教学内容的选择、课程体系的改革、教学方法和手段的应用上,要强化“三个面向”的指导思想。

中等职业教育课程体系改革的内涵

中等职业教育课程体系改革的内涵朱晓斌职业教育是现代教育的一种重要形式，受到政治、经济、文化、人口、科技等多种因素的影响，同时它又直接关系着人力资源的开发利用和经济的发展水平。现在中等职业学校培养的人才能否适应２１世纪社会的需要，教学内容和课程体系是核...