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商务英语人才跨文化交际能力培养中的内容习得问题及对策
被引量:
1
1
作者
许泽芳
蔡红
《广西教育》
2009年第9期85-86,共2页
在国际商务活动中,商务英语人才除了要掌握语言知识与商务知识以外,还应该具有较强的跨文化交际能力。本文分析了当前我国商务英语人才跨文化交际能力培养中的内容习得问题,并提出相关对策,以期对提高商务英语人才的跨文化交际能力...
在国际商务活动中,商务英语人才除了要掌握语言知识与商务知识以外,还应该具有较强的跨文化交际能力。本文分析了当前我国商务英语人才跨文化交际能力培养中的内容习得问题,并提出相关对策,以期对提高商务英语人才的跨文化交际能力有所帮助。
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关键词
国际商务英语人才
跨文化交际能力
内容习得
问题
下载PDF
职称材料
乐观教育:正面思维内涵、形成机理与习得维度
被引量:
5
2
作者
王鉴忠
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第2期202-207,共6页
教育需要形上关怀,除了对受教育者知识技能的职业化训练外,还需要关注其健康人格的塑造。"乐观"作为最重要的心理资本之一,也是生命教育不可或缺的内容。乐观所内含的认知特性即是正面思维。正面思维形成机理在于个体要发挥&q...
教育需要形上关怀,除了对受教育者知识技能的职业化训练外,还需要关注其健康人格的塑造。"乐观"作为最重要的心理资本之一,也是生命教育不可或缺的内容。乐观所内含的认知特性即是正面思维。正面思维形成机理在于个体要发挥"控制性思维"作用和启动选择性注意心理机制。正面思维的养成需要长期练习,除了掌握选择性正面注意方法外,应针对性地在习得内容五个维度"失得祸福观、难易机会观、挫败成长观、痛苦意义观、怨恨宽恕观"上下功夫。
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关键词
乐观教育
正面思维
形成机理
习得
方法与
内容
原文传递
题名
商务英语人才跨文化交际能力培养中的内容习得问题及对策
被引量:
1
1
作者
许泽芳
蔡红
机构
浙江省绍兴托普信息职业技术学院
出处
《广西教育》
2009年第9期85-86,共2页
文摘
在国际商务活动中,商务英语人才除了要掌握语言知识与商务知识以外,还应该具有较强的跨文化交际能力。本文分析了当前我国商务英语人才跨文化交际能力培养中的内容习得问题,并提出相关对策,以期对提高商务英语人才的跨文化交际能力有所帮助。
关键词
国际商务英语人才
跨文化交际能力
内容习得
问题
分类号
H319 [语言文字—英语]
F740 [经济管理—国际贸易]
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职称材料
题名
乐观教育:正面思维内涵、形成机理与习得维度
被引量:
5
2
作者
王鉴忠
机构
辽宁大学商学院教学改革研究中心
出处
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2017年第2期202-207,共6页
基金
辽宁大学本科教学改革研究项目"课堂教学效果优化设计与‘五点’操作法"(JG2016YA0003)阶段性成果
文摘
教育需要形上关怀,除了对受教育者知识技能的职业化训练外,还需要关注其健康人格的塑造。"乐观"作为最重要的心理资本之一,也是生命教育不可或缺的内容。乐观所内含的认知特性即是正面思维。正面思维形成机理在于个体要发挥"控制性思维"作用和启动选择性注意心理机制。正面思维的养成需要长期练习,除了掌握选择性正面注意方法外,应针对性地在习得内容五个维度"失得祸福观、难易机会观、挫败成长观、痛苦意义观、怨恨宽恕观"上下功夫。
关键词
乐观教育
正面思维
形成机理
习得
方法与
内容
分类号
B842.5 [哲学宗教—基础心理学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
商务英语人才跨文化交际能力培养中的内容习得问题及对策
许泽芳
蔡红
《广西教育》
2009
1
下载PDF
职称材料
2
乐观教育:正面思维内涵、形成机理与习得维度
王鉴忠
《西南民族大学学报(人文社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2017
5
原文传递
已选择
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