慕课在内容依托式外语教学中的应用

探索了慕课在内容依托式外语教学中的应用问题。内容依托式教学及慕课教学都是教育教学领域的革新潮流。本文认为,将慕课引入内容依托式外语教学是可行的、有益的。从理论意义方面而言,慕课与内容依托式外语教学的结合满足了人本主义学习理论和建构主义学习原则;探讨了结合两种模式的教学过程中的重要环节,而且,其现实意义也已经逐步得到验证。

内容依托式外语教学与大学生外语能力发展

外语能力应以外显能力和内隐能力为两个支点。外显能力包括语言综合应用能力和综合文化素养,内隐能力包括语言学习能力和思辨能力。内容依托式外语教学模式将外语教育融入学科知识教育中,营造了与常规大学英语教学模式所不同的外语学习情境,有利于大学生的外语能力发展。但在具体实施过程中,也应合理选择应用对象,精心组织教学过程,注重师资队伍建设。

内容和任务结合式外语教学探析

内容依托式外语教学和任务型语言教学是当前具有国际影响的两种语言教学途径。本文通过文献综述和理论分析,发现两种教途径有诸多互补之处,提出内容和任务结合式大学外语教学模式的设想,即以学科知识为教学内容,以任务为教学设计,可以解决形式(form)与意义(meaning)、可理解性输入(comprehensible input)及可理解性输出(comprehensible output)的矛盾,切实提高学生的英语交际能力(communicative competence)。

依托式大学英语教学模式与自主学习能力的培养

探索新型教学模式,培养学生的英语综合应用能力及其自主学习能力是现行的《大学英语课程教学要求》所提出的重要目标。基于此,对自主学习的定义进行简要介绍,探讨了如何在内容为依托的外语教学模式中培养学生的自主学习能力和意识。进而得出结论和启示:内容为依托的外语教学模式能有效促进学生学习动机、学习策略与语言应用能力的协调发展,增强其自主性英语学习能力,是实现大学英语教学目标的行之有效的途径。

CBI在外语教学的研究现状综述

“内容依托式外语教学”(CBI)作为一种全新的教学理念,从译介之初就受到了国内众多专家学者的推崇,时至今日,相关研究热情丝毫不减。各类研究论文云屯雾集,车载斗量。该文通过对论文研究角度、方法、观点等方面的系统分析,就其中存在的导向性功能进行了集中梳理,并提出相应观点。同时评价了CBI理论研究在国内外语教学中应用的意义,以期助推国内相关理论研究,提高CBI教学整体水平。

基于输入假说理论的CBI理念研究

内容依托式外语教学理念的理论基础之一是Krashen的输入假说理论。为了保证内容依托式外语教学课堂的语言输入质量以及语言习得,应设计以学习者为中心的任务型课程方案、选择学科内容与语言知识相结合的课堂材料、建立语言教师与学科教师的合作关系。