内容依托教学理论(CBI)视角下的高职院校IT行业英语教材编写探索

内容依托教学理论(CBI)融语言学习与内容学习为一体,对高职院校行业英语课程教学有着重要指导作用。结合CBI教学理论,基于对四川示范高职院校IT专业学生进行的IT英语课程调查问卷,本文重点分析了高职院校IT英语课程现状,学生对IT英语教材等的看法,并探讨了高职院校IT行业英语教材的编写。

高职商务英语专业内容依托教学的实证研究

内容依托教学是内容学习和语言学习为一体的教学方式,此种教学方法在高职商务英语专业教学中的应用效果卓著。通过观察和访谈收集相关数据,采用定性的研究范式,发现在内容依托教学的初步实施阶段还存在学生的认识态度、相关课程的教学内容以及测试和评估等方面的问题。

高职英语专业学生思辨能力培养模式构建——以综合英语课话题辩论教学模式为例

以内容依托式教学理论和思辨能力层级理论模型作为理论基础,以高职英语专业综合英语课程为内容依托,构建了话题辩论教学模式。本教学模式将英语语言知识讲解、语言技能训练与思辨能力培养相结合,旨在培养学生的好奇、开放、独立、自信、质疑等思辨能力。

基于CBI理论构建大学英语课程体系——以教育技术专业英语课程设置为例

以天津外国语大学教育技术专业大学英语课程设置为例,立足CBI理论,在原有课程设置基础上,以培养复合型人才和提高学生跨文化交际能力为目标,构建了包括基础英语、通识英语以及专业英语在内的大学英语课程体系。新的课程体系把语言学习融入到文化知识以及与专业相关的知识等内容学习过程中。三类英语课程在内容上衔接紧密,逐步拔高语言难度及对学生的能力要求。

基于CBI理论的英译教学研究——以《中华人民共和国民法典》中省略句为例

本文在以内容为依托的英语教学理论(Content-based Instruction,简称CBI)的指导下,基于北大法宝英文译本库开展翻译教学研究。通过对《中华人民共和国民法典》(简称《民法典》)法律条文中描述文本、内嵌文本和复杂文本进行比较,从用词、句式、衔接三个层面分析、归纳及总结《民法典》中省略句的翻译教学方法。从为立法者服务的角度,研究法律文本典型的省略句翻译问题,探索中文法律文本英译的核心问题;同时本研究,从中西法律文化差异性视角分析《民法典》中的省略句及法律术语,发现在翻译教学过程中值得注意的省略句英译问题,探索CBI法律翻译教学的文本分析方法。本文以期为专门用途英语教师的翻译教学提供借鉴。