“数字电子技术”双语班与中文班实现教学内容无缝对接的探索

"数字电子技术"开设双语课程既是数字时代的迫切需求,也符合高等教育国际化的发展趋势。在双语授课和中文授课同时并存的情况下,由于英文原版教材与中文教材的差异,使双语班存在与实验、后续课程和教学大纲相适应的问题。如何实现双语班与中文班教学内容的良好对接,避免各自为政等问题,本文提出了从课堂和课外同时入手、双管齐下的无缝衔接方法,并取得了良好的教学效果。

财务会计课程内容与会计岗位标准对接的探讨

财务会计课程构建需要充分满足职业标准的对接准则。文章研究中,将财务会计课程内容与会计岗位准对接进行了探究,核心目的是通过课程标准内容的优化,实现课程教育体系的稳定设计,保证会计课程内容设计的完善性及创新性发展,从而为学生专业能力的提升提供稳定支持。

对接视域下的职业教育在线开放课程构建研究——以“国际邮轮服务礼仪”为例

《国家职业教育改革实施方案》提出“职业教育……对接科技发展趋势和市场需求……按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求”[1];《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出“精准对接区域人才需求……对接科技发展趋势……对接区域经济社会发展需求”。

教学内容与企业生产过程对接的实践探索——以“液晶电视机原理与维修”课程为例

随着大屏幕平板液晶电视的广泛流行,"液晶电视机原理与维修"课程已成为中职电子技术应用专业的一门必修核心专业课程。学好本课程,对促进学生就业能力,提高学生从事液晶电视机营销、测试、检测和检修岗位的实践能力起着重要的推动作用。文章根据电子技术应用专业毕业生所从事的工作岗位和企业对学生专业技能要求,在"液晶电视机原理与维修"课程实践教学与生产过程对接,为同类课程教学改革提供参考和借鉴。

面向三网融合电信企业内容引入的思路

2010年年初,国家对电信企业有条件放开了内容制作与运营,三网融合进入实质操作阶段。此次政策调整允许电信企业从事除时政类节目以外的广播电视节目的制作、互联网视听内容传输以及时政类视听节目的转播和传输。面向三网融合,电信网主要应实现内容平台建设、承载网升级改造和接入网的改造三大跨越。在获得内容集成牌照后,电信运营商的IPTV目标架构应采用"两级管理、四级分发"机制,在内容引入上采用全国和省网两级实现与广电系统对接。

对接小微企业创新服务模式——信息服务与需求对接模式探索

在"大众创业、万众创新"的新时代背景下,小微企业要在战略决策、产品研发、营运推广等方面保持竞争力,获取市场优势,在缺乏对称信息时将面对艰难挑战。就小微企业所面对的信息需求从微观层面进行分析,以四川省科技文献共享服务平台企业服务现状为例,探索地方科技情报机构服务内容及需求对接模式创新。

“工业分析”课程与鞍钢质检技术对接

为解决教学内容与冶金一线分析方法脱节问题,学校与企业成立联合教学小组,双方交叉上课,课堂讲授内容与鞍钢对接,分析方法结合鞍钢操作手册,到鞍钢实习时掌握现场的技术和诀窍,在现场方法实习过程不能完全掌握的,回学校在"工业分析"实验中继续训练,可使毕业生就业后快速适应工作岗位。

《学生综合能力》课程教学实践探究——对接学生高考能力与就业能力的培养

目前,企业在发展人力资源、提高职工综合素养、提升企业竞争力等问题上面临着非常严峻的挑战。对企业员工而言,如何进一步提升自身能力,适应企业要求和市场竞争的需要,是他们认真思考的问题。中职教育培养的是准职业人,如果在平时的授课中贯穿职业思维,注重培养他们的综合素质,学生毕业后走上就业岗位,将会更快适应岗位,有更强的竞争力。《学生综合能力》课程就是针对学生升学和适应就业岗位所需具备的能力而开设。面对中职生参加高考和准备就业这两种状况,本文从该课程的教学内容、教学方法、教学评价和质量考核等方面实施了教学实践探究。

高职移动通信技术与应用课程的OBE理念应用研究

本研究针对高职移动通信技术与应用课程存在的问题,即教学内容对接产业不及时、课程综合性高理解困难和实训硬件设备人均学时少等,应用OBE(基于学习产出的教育模式)理念进行研究。通过定义明确的学习产出,重构教学内容,贯穿OBE理念进行“岗课赛证”整体设计,基于移动通信虚拟仿真软件模拟工作场景,构建模块化、项目化课程内容,以学习产出为标准实施多元化评价。经过迭代与实践,培养质量得到提升,具有一定的参考价值。

专业建设是产教融合的双向接口

主持人语:专业建设是产教融合的双向接口职业院校的专业建设与区域产业协调发展是产教融合的具体要求,《国家职业教育改革实施方案》明确提出“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”,为职业教育专业建设与区域产业协调发展提供了路径与框架。

卷首语

在云南人的眼目中,四季轮回,秋天是最美好的时节:一是大地撒满了多元的色彩、二是意味着收获的时节。当金色的稻谷与玉米堆满农家小院,这意味着生活的希望与丰腴的明天。于是,村民们便会梳妆打扮、聚歌起舞,盘点过往、规划来年。同样,作为期刊编辑,当我们回望过往的爬梳,也会将许多精妙的学说与逻辑表意从心理的仓贮中检索出来与当下的工作内容对接,让记忆的履历唤醒我们的智识,继而拟定前行的目标以推动编辑水平的提升。

中职学校汽修专业教材开发与使用创新实践

1与市场接轨,充实已有校本教材2011年我校汽车专业团队结合学校“引企入校”的成功经验及企业调研结果,完成了汽修专业10本校本教材的研发,教材突出“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的特点,取得了良好的教学效果并积累了宝贵经验。近年来,笔者通过企业调研发现,学校培养的学生与企业人才需求存在一定差距,原因如下。

中职1+X证书制度实施策略研究

1 1+X证书制度概述1+X证书制度是指职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书。“1”是指学历证书,它全面反映了学校的人才培养质量,“X”是指若干职业技能等级证书,它反映了职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。1+X证书制度在职业技能等级证书标准的设计上,遵循了“专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接”这一原则,对职业院校技能型人才的培养具有积极推动作用。