六坐标内容式并联数控机床的活动空间

给出了内容式并联数控机床刀具活动空间的求法；确定了机床的运动限制条件和结构限制条件；描述了刀具活动空间的形态；分析了运动参数及结构参数对活动空间形态与体积的影响．

全媒体时代创意广告“内容式创新”的探索

本文在全媒体视角下提出创意广告设计"内容式创新"的概念,主张"内容优先"策略,并分析了创意广告在设计维度、广告媒介形式与"内容"的创新、传播效果与启示等方面。

“中国近现代史纲要”课专题式教学内容设计的几个问题

“中国近现代史纲要”课专题式教学内容设计,应打破传统教学的思维定式,以重大现实问题和学生疑惑为逻辑起点,以宏大叙事的历史逻辑对接微观问题的现实逻辑,以马克思主义理论和多学科理论联动,阐释“四个选择”“三个为什么”和实现中华民族伟大复兴的必然性,增强大学生的理论认同、政治认同、情感认同和行为认同,形成符合思政课课程定位的专题式教学内容设计理念,实现“中国近现代史纲要”课为党育人、为国育才的课程要求。

内容依托式教学理念下“双一流”理工类高校大学英语课程改革探究

“双一流”理工类高校非英语专业学生日后应成长为专业技术过硬,能够借助英语语言技能与国际科学前沿接轨的人才。根据该类学生群体的总体特点和培养定位,内容依托式教学理念能够较好地指导大学英语课程改革,从而助力人才培养。以国外学者米特(Met)的具体模式为指导,“双一流”理工类高校大学英语课程应践行“基础必修+专业选修”的模式,采用项目式教学方式,将多模态课堂与多元化课后实践相结合,使学生真正成为学习主体。

耳朵经济视角下沉浸式内容生产的变迁逻辑分析

耳朵经济下的沉浸式内容生产,从去影像化到再影像化,从偏重激起愉悦的生理反应到突出安静带货的商业性质,其通过树型拓扑的衍生与互动形式制造了在网络平台上的一场场狂欢。随着知识付费走进人们的消费观念,耳朵经济的财富密码被开启。耳朵经济的表现形式符合媒介化移动的特征,在一定程度上弥合了知识鸿沟与数字代沟,产业的兴盛也提供了大量的就业机会。然而,创作者IP的生命力如何保持,逆组织化工作模式能否被广泛接受,社交属性能否被赋予,这些问题仍然需要考虑。

小学英语口语阶梯式训练内容的实用性

随着新课程改革的持续开展,教育教学方法得到了进一步创新,其中阶梯式训练成为小学英语口语教学的有效方式之一。当前,小学英语口语阶梯式训练内容还存在单一、文化性不足、趣味性不足的问题。因此,教师在应用阶梯式训练开展小学英语口语教学工作时,需要保证训练内容与学生口语水平相匹配,注意训练内容的趣味性,提升训练内容的文化属性,还可以结合当地特征优化训练内容,进一步提升内容质量,以保证阶梯式训练的开展水平,实现小学英语口语教学工作的高质高效开展。

内容语言模式在商务英语课程中的实践

内容教学法融语言学习与内容学习为一体,对中国高校复合型外语专业教学有一定的启发作用,尤其适合商务英语课程的教学特点和复合型人才培养模式。阐述内容教学法的含义、理论基础及发展过程,结合中国高校商务英语专业的教学要求、课程特点和教学模式,分析内容教学模式的适用范围、应用前景、实践模式和未来趋势,旨在提高高校复合型外语专业的教学质量。

以专业能力培养为导向的发射专业实验内容体系构建

本文紧密围绕实战化训练的核心需求,深入剖析了我校武器发射工程专业现行实验教学内容在契合学员未来岗位任职能力、激发创新潜能以及促进个人成长与成才等方面所存在的局限性。为有效解决这些问题,我们创新性地构建了“三结合”递进式实验内容体系,即实验内容与岗位任职需求紧密对接、深度融合创新能力培养、全面满足学员个性化成长需求。该体系通过实施“稳定、灵活、创新”的实验内容更新优化机制,显著提升了发射专业学员的岗位适应力、创新思维能力和综合素质,为学员的任职发展奠定了坚实基础。此模式不仅在我校取得显著成效,也为其他专业在实验教学改革及内容体系构建上提供了宝贵的参考和借鉴。

内容依托式教学模式在大学英语教学中的应用

大学英语作为我国高等教育的重要组成部分,其教学理念和授课模式一直随着国家教育改革和人才培养政策的变化而变化。在大学生英语入学水平显著提高、大学英语教学课时逐步压缩,同时社会对于英语人才的需求逐渐多样化的背景下,大学英语教学深层次的改革已经成为一项不可回避的课题。本文运用内容依托式语言教学理念,以中国某大学的英语教学为实例,探讨大学英语教学模式的改革。

英语专业基础阶段内容依托式教学:问题与对策

内容依托式教学模式(CBI)旨在将系统的学科体系知识与第二语言技能的训练有机结合。内容依托式教学模式因其对学生语言技能提高和学科知识学习同步促进的优势被认为是一种有效的教学模式。但是在我国特定外语教学背景下的英语专业实施内容依托式教学模式的过程中难免出现了一些亟待解决的教学问题。本项研究通过课堂观察和半结构化访谈获得数据,着重分析了英语专业基础阶段系统实施内容依托教学过程中出现的相关教学问题,并尝试性地提出了解决策略。反映出的主要教学问题和解决策略涉及词汇教学、语法教学、学生语言技能训练、教学材料选择和课程评估等方面。本项研究结果将为中国环境下的内容依托教学提供经验和启迪。

英语专业初始阶段系统开设“主题式”内容依托课程对学生英语语言发展的影响

本项研究关注了英语专业初始阶段系统开设内容依托课程对学生英语语言技能和语言知识发展的影响。研究中采用了定性研究范式,通过"目的抽样"进行了开放式问卷调查及半结构化访谈,比较系统地获得研究所需要的数据信息。研究发现,英语专业初始阶段系统开设内容依托课程对学生英语语言的听、说、读、写、译各项技能的发展和词汇、语法等语言知识的学习产生了积极的影响,这为英语专业改革课程体系、系统开展内容依托教学提供了支持。

试论外语教学中的内容依托式教学法(CBI)

内容依托式教学法作为一种较新的外语教学法在国外已经取得了很大的成功,而在国内还没有得到很好的利用。传统的外语教学只重视语言技能的训练,缺乏与专业知识等语言内容方面的融合,本文正是基于此点,对内容依托式教学法的教学理念、理论依据、教学原则以及教学模式进行了比较详细的阐述。

内容依托式翻译实践教学体系构建研究

在经济全球化背景下,社会急需知识结构丰富、具有创新精神、实践能力出众的综合性英语翻译人才。内容依托式教学是以学生为教学主体,旨在提升学生学科知识,构建整体知识体系的方式,对于丰富学生知识结构,提高学生学习主动性有积极的作用。因此,将内容依托式教学融入翻译实践教学有利于提升英语翻译教学效率和质量,以便培养社会所需要的英语翻译人才。

大学英语内容依托式教学对学生阅读能力的影响

采用问卷调查法和对比实验法,由客观数据来说明大学英语内容依托式教学相对常规教学在提高学生英语阅读能力方面的优势。首先介绍了内容依托式教学的定义;其次详细讲述了实验的操作过程及对实验结果和数据的分析,从而印证内容依托式教学对提高学生阅读能力的积极影响;最后从学习动机理论方面分析产生这种影响的原因。

《英语语言学概论》课程教学中内容依托式教学方式的应用分析

《英语语言学概论》是高校英语专业教学中一门必修课程,在英语语言学的教学中发挥着基础性作用,也是英语专业学生必须熟悉的课程。但是从目前来看,许多英语专业学生对于《英语语言学概论》缺乏足够的兴趣,认为其对于自身的就业没有帮助,导致课程教学效果不佳。基于此,可以考虑在《英语语言学概论》课程教学中引入内容依托式教学方式,推动传统教学模式的转变,通过激发学生学习兴趣的方式,促进教学效果的提高。

微观经济学精品式教学内容创新中的几个关系

精品式教学内容在“微观经济学”教学中有重要意义。正确处理原理出新与前沿引入、前提界定与分析框架、理论知识与方法工具、基础内容与案例分析等方面的关系，能有效促进该课程教学的深化与提高。

内容依托式教学对医学院校学生学习英语动机的影响

面临我国大学英语教学的重要转型和改革时期,内容依托式教学正越来越广泛地运用于各大高校的英语课堂。基于专业内容开展外语教学的内容依托式教学把英语语言学习与学科专业知识结合起来,可以培养学生使用目标语言进行思考的习惯和能力,提高了学生的学科背景知识和认知能力,促进其英语语言水平的提高。本文以蚌埠医学院为例,在学生当中开展内容依托式教学实验,在对照组和实验组之间进行对比分析,得出内容依托式教学对于学生的学习愿望和动机倾向均有一定积极影响,即学生学习愿望变强,学习动机呈现由工具型向融入型转变的趋势,从而验证了此种教学模式继续开展的可行性。

折叠式内容可关联的浏览器设计与实现

为了满足不同用户浏览网页的特定需求,解决传统浏览器可移植性差、效率较低的问题,设计并实现一种折叠式内容可关联的浏览器。给出折叠式内容可关联浏览器的总体结构,通过网络模块获取用户所需的网页资源,利用关联规则挖掘算法对某一特定信息进行进一步的搜索,使用户得到更多的关联信息。通过解析模块对得到的资源进行解析,将解析的结果发送至显示模块中,显示模块利用解析模块发送来的显示对象,调用GUI,引入柔性折叠算法进行显示排版,使用户在较小的屏幕空间中可流畅地浏览一些大规格信息,通过用户接口模块响应用户的遥控操作。仿真实验结果表明所设计的浏览器不仅具有很高的搜索效率,而且所占内存较低,能够很好地满足用户的使用需求。

内容依托式教学对教师专业发展的意义——以《英国概况》为例

内容依托式教学(CBI)有别于传统的语言教学,它不是围绕语言大纲而是围绕学生即将学习的内容或信息来组织教学。这种教学模式给任课教师带来了新的挑战,同时也为教师提供了很好的发展机遇。在内容依托式教学和教师发展理论框架下开设《英国概况》课程对大学英语教师的专业发展具有重要意义。课程表明CBI能够提升教师的专业素养,帮助教师获得学科知识、促进批判性思维和任务设计,以及形成自己的教学风格。

跨文化视角下“内容依托式”的中国文化英语教学研究

"中国文化失语症"是中国英语学习者英语表达中较为普遍的问题,由跨文化交际能力中中国文化英语表达能力缺失或不足所致。针对这一问题,我国高校英语专业普遍开设了中国文化这一课程。根据中国文化这一课程的性质和教学实践,本文提出以提出了跨文化视角下,以"内容依托式"教学为基础,以主题教学、对比分析教学和案例教学为主要途径的方案,用以培养学生的跨文化意识、知识和交际能力,并逐步解决"中国文化失语症"这一问题。