大学计算机基础大班化教学的内容、形式与评价多元化的研究和实践

在教育信息化时代,大学计算机基础课程的教学应与信息技术全面深度融合。我校大学计算机基础大班化教学中,以计算思维为核心组织教学;由于翻转课堂或MOOC+SPOC的教学模式更适合小班化教学,因此在大班化教学中,用多元立体化的内容、形式、评价、实践等不同组合来实现翻转课堂或MOOC+SPOC教学模式所能达到的目标。

口语交际弹性评价探索

尝试在口语交际教学中建立弹性评价机制,选取适宜的弹性评价空间,采用定量评价、定性评价和延时评价相结合的方式,关注目标评价与过程评价的结合,观照“听”与“说”双方的双向互动。聚焦口语交际教学总目标与阶段目标的弹性化、评价内容与评价形式的弹性化、评价时间与评价场域的弹性化,促进教师口语交际教学水平的改进,助力学生口语交际能力的发展与提升。

小学低年级语文考试评价改革的探索与实践

小学低年级语文考试评价改革通过完善考试评价内容,丰富考试评价形式,加强语文教学质量的分析与评价,使大语文教育的理念深入到每一位教师的心中,对促进学生终身阅读习惯的养成起到了很好的作用。

“技能人才自主评价”在中药制药企业中的探索实践

技能型人才在促进产业优化升级、促进企业技术革新、增强企业竞争力以及科技成果转化等方面发挥着不可替代的重要作用。企业对技能型人才的需求越来越大,政府相关部门也在不断加大行政推力,本文从技能型人才自主评审组织机构、自主评审的职业(工种)、评审流程、评审内容和形式、评审质量管控及激励机制等六方面介绍了中药制药企业在“技能人才自主评价”工作中的探索实践。