基于内容教学法的音乐专业“大学英语”教学设计与实践

该文旨在探讨基于内容教学法的音乐专业“大学英语”教学设计与实践,梳理了内容教学法在音乐专业英语教学设计中的理论基础、特点和意义。研究结果证明了基于内容教学法的教学模式可以提升学生英语学习的兴趣、信心和动力,有效促进学习者学科知识的掌握和语言能力的提高。研究成果为高校音乐专业“大学英语”教学的设计与实践提供参考与借鉴。

基于网络的内容教学法在研究生英语教学中的探索与实践

本研究试图将内容教学法与互联网资源相结合创造出一个语言学习环境。在这个环境中,研究生既可以练习语言技能,了解目标语文化,又能改善英语学习的技能和方法,提高对英语学习的兴趣。内容教学法主要用于从互联网获取的真实语言材料来强化学生的阅读能力和文化知识;同时学生可以利用目标语言通过电子媒介来讨论所阅读的文化内容。

内容教学法在医学英语教学中的应用研究

以牡丹江医学院2008级临床医学专业123名学生作为研究对象,探讨内容教学法在医学英语教学中的效果。学习成绩和问卷调查的结果表明在医学英语教学中应用内容教学法不仅有助于提高学生的医学英语水平,而且还能有效改善学生的学习态度。

内容教学法对高职英语学习者学习动机、学习兴趣和学习焦虑影响研究

本研究在认知及教育心理学理论框架内探讨内容教学法对高职高专英语学习者的学习动机、学习兴趣和学习焦虑的影响。研究采用定性和定量相结合的研究范式,通过课堂观察、半结构化访谈、问卷调查及学生日志等研究工具采集相关数据。研究显示:内容教学法能够激发学生学习英语的动机,培养学生学习英语的兴趣,一定程度上降低学生的学习焦虑,同时能使学生的综合语言技能得到进一步提高。

慕课背景下内容教学法在大学英语教学中的应用研究

内容教学法(CBI)通过学科知识的学习来促进目标语习得和认知能力的发展,但目前内容教学法在大学英语教学中还受到一些因素的制约。慕课的兴起,给内容教学法在大学英语教学中的应用带来了新机遇。慕课资源丰富,可以在全球范围内共享优质资源,弥补内容教学法课程师资力量不足的缺憾,满足学生的多元需求。将慕课引入内容教学法教学有助于培养具备国际化视野的复合型人才,有助于培养学生的创新思维和思辨能力,有助于促进学习的个性化和多元化。

教师“实践性智慧”的内涵与发展途径——兼论“学科内容教学法知识”的实践性解读

对教师“实践性智慧”的高度重视是数学教育现代发展的一个明显特点，它可看成是世界范围内对于新一轮课程改革进行认真总结与深入反思的一个直接结果．由于这集中地反映了关于理论与实践之间关系的一种新的认识，从而也就为我们深入理解“学科内容教学法知识”（PCK）提供了一个新的视角：这主要地应被看成一种实践性知识、一种创造性地进行工作的能力．发展“实践性智慧”的基本途径是：第一，加强“问题意识”；第二，努力做到“小中见大”；第三，从案例着手；第四，充分发挥社会互动的积极作用；第五，重视理论学习；第六，坚持独立思考．

内容教学法在少数民族医学生专业汉语教学中的应用

内容教学法主张语言与内容融合式教学,通过学习学科知识来获得目标语言能力。该教学法将是专业汉语教学的发展方向,也培养少数民族专业人才的有效途径。

成人英语内容教学法探析

在探究实施成人英语内容教学法的可行性、原则以及实施要求的基础上,以文章《托尼.特里韦索诺的美国梦》为例,具体分析成人英语内容教学法的操作流程,以期对成人英语教学有所启示。

内容教学法与应用型外语专业人才的培养——以商务英语阅读教学模式为例

商务英语阅读教学不仅要遵循一般英语阅读的教学原则,还要兼顾其作为专门用途英语的特殊性和学生对通过学习语言掌握商务知识的需求。内容教学法是培养高校应用型外语专业人才的一种途径,将其应用于商务英语阅读教学可提高教学质量,发展学生语言综合运用能力。

基于内容教学法的轮机英语教学实证研究

从轮机英语教学改革的现实背景出发,引入内容教学法(CBI)相关教学理念和专业英语教学改革的成功实践,以教学实践为依据,通过实验法(前后测)、课堂观察法和调查访谈法三种不同的研究方法,进行CBI教学理念的轮机英语教学实证研究。结果表明,CBI不仅能提高学生的学习积极性,而且能实现培养学生英语综合能力和掌握专业知识的双赢,是一种适合海事英语的教学方法。

内容教学法(CBI)在海事英语教学中的应用

分析内容教学法(CBI)的含义、理论基础以及主要模式,并结合海事英语的教学现状,阐述内容教学法(CBI)在海事英语教学中的具体应用,指出CBI有益于发展学生的语言能力,同时还可以帮助学生获取新知识,是一种有效的教授外语或第二语言的教学方法。

主题式内容教学法在高职英语语法教学中的应用研究

CBI理念是指外语教学中基于某个学科或是基于某个主题开展教学的一种理念。它抛弃了人为地将外语教学孤立起来的传统教学方式,旨在为外语学习者创造语境与语言相融合的环境和氛围。本文介绍了CBI模式的含义、理论基础与模式及其在高职英语语法教学中的应用,以期引起更多外语教学者的关注并进行该领域的探索。

国内近10年英语内容教学法研究综述

内容教学法(CBI)强调语言教学与学科专业知识的有机融合,本文以知网为统计数据来源,研究了近10年国内有关内容教学法的研究现状,发现国内的研究呈现"六多六少"的现状,探析其产生的原因,认为未来有关内容教学法研究应以更多的实证研究为基础,使之深入化和系统化,并引入认知学科领域的理论和研究成果,以丰富和深化国内CBI的研究方法和研究方向,契合中国英语教学改革的需要。

内容教学法对于医学院校英语教学的启示

内容教学法是一种把语言与学科内容结合在一起进行教学的方法。该方法使学习者在获得学科知识的同时,其语言应用能力也得到相应的提高,因而对于改变我国医学英语教学现状有着重要的作用,并对医学院校英语教学的改善有着潜在的影响。

内容教学法实施的条件和适用范围研究

以内容教学法相关理论为依据,深入分析影响内容教学法实施的因素,确定了内容教学法实施的五个前提条件:教师语言素质、教师内容素质、学生语言素质、学生内容素质和课程教学目标。并以这五个前提条件为尺度重新衡量我国外语教学现状,从而确定内容教学法在我国现阶段的适用范围。

计算机专业英语教学中内容教学法(CBI)的应用

作为一门专业知识与语言复合型课程,如何将计算机专业知识与语言技能的培养有效地结合起来一直是计算机专业英语教学中的难点。本文从介绍CBI教学理念和基本模式入手,探讨其应用于计算机专业英语教学的可行性及面临的问题和相应的对策。

论内容教学法对中国ESP教学的启示

内容教学法受到了越来越多的关注,而目前涉及内容教学法的研究大多只是宏观的理论介绍,缺乏深度分析。文章结合我国ESP特点,剖析了内容教学法的三种主要教学模式——主题式教学模式、保护式教学模式、辅助式教学模式的特点、适用范围、适用条件等,并从基于专业群的团队化师资管理模式、基于跨学科的师资队伍培养理念、基于学科内容的语言应用测试三个方面提出了内容教学法对我国ESP教学的重要启示。

内容教学法在高职院校综合英语课程教学中的应用

研究从解读内容教学法的内涵入手,分析了内容教学法对高职院校综合英语课程教学的理论指导,探讨了内容教学法在高职院校综合英语课程教学中的教学实践,为高职院校综合英语课程教学改革提供了新的思路。

内容教学法在大学英语教学中的应用研究

内容教学法在其教学过程中,主要以学科的知识内容为中心,利用切合实际的学科资料,从而满足各类学生群体的对于学科学习的特定需要,从而完成语言方式与内容的有效结合。优化学习资料,革新教学模式,转化教师角色,完善评价检验方法,是提高大学英语教学的最佳方式之一。将内容学习法应用于大学英语的教学过程中,不仅可以提升学生的英语素养,同时还可以提升学生们的语言能力,从而为社会的发展提供优秀的复合型人才。

内容教学法在高职基础英语教学中的适用性研究

针对目前高职基础英语教学中普遍存在的重语言、轻内容的现象,本文提出了在高职基础英语教学中应用内容教学法的设想,并从课程目标、教材、教师素质、学生素质四个方面论证主题式内容教学模式为高职基础英语教学的最合适模式。