内容碎片化传播的版权问题探究

当前互联网信息交互具有"轻悦化"及碎片化等特征,本文就传统期刊母刊对内容进行碎片化处理并进行数字化传播是否涉及侵犯版权,其版权性质如何,碎片化内容数字传播是否适用于合理使用的范畴,以及碎片化传播是否侵犯作者的修改权和作品完整权等一系列问题进行探讨。

新时代图书编辑的守正与创新探究

新时代,各种新媒体平台纷纷涌现,使得媒体行业呈现出传播即时化、模式多极化、内容碎片化、主体多元化等显著特征。作为图书编辑人员,为了更好肩负起自身的使命和责任,就需要在坚持守正的基础上,基于新时代媒体行业具有的特征进行创新。

媒体深度融合视域下专业出版社的出版资源整合

随着媒体融合不断深入,出版资源被分散在多个平台且内容日趋碎片化,给专业出版社带来了巨大的挑战。文章从媒体深度融合视角探讨专业出版社出版资源整合的问题,通过介绍媒体深度融合的概念、特点及发展趋势,分析专业出版社出版资源整合的必要性和意义,并从出版流程及内部资源整合、数字化出版和多媒体整合、数据驱动的内容优化、开展合作与资源共享等方面提出针对性的资源整合策略,为专业出版社在媒体深度融合背景下通过资源整合、内容优化、效率提升等实现高质量发展提供参考。

基于大观念的教学设计原则、思路与方法

陈则航(以下简称“陈”):英语学科大观念是语言大观念和主题大观念的有机融合[1],是学生运用所学语言、思想、方法、策略等表达出来的对单元主题相对完整的认知、态度和价值判断,是学生选择自己行为的依据。“大观念的提出为解决教学设计缺乏纲领性统领、内容碎片化、过程表面化和评价形式化等问题提供了重要思路和方案”[2]。

拆条技术在新媒体技术发展中的应用

随着广电媒体整体发展战略的推进,多种广播影视形态与方式也不断向前发展。传统媒体逐步被新媒体取代,以信息技术为基础的新兴传播媒体以更加主动的姿态引领全媒体顺应主流走进数字化时代。作为未来公众获取信息的主要渠道,高速、有效的音像信息储存和管理方式愈发显得重要。如今,互联网对内容需求逐渐呈现出"新媒体碎片化"特征,内容碎片化成为新媒体发展的必然产物。顺应媒体时代的要求,索贝数码科技股份有限公司全力打造的、集制播一体化的新技术——拆条技术在众多的广电媒体编辑技术中独占鳌头,该项技术也是索贝公司利用计算机多媒体技术和网络技术,全面提升广播电台、电视台节目的制作水平和播出效率的一项全新技术。

诗教课程实施策略

要解决诗教课程实施时间零散化、内容碎片化、课型单一化等问题,实质上就是要做好以下两个方面的工作:其一,如何从语文核心素养的视角汲取传统“文学之诗教”与“教育之诗教”的教育宗旨、教育机制、教育模式等方面的有益营养,进而把握新时期诗教的育人机理;其二,如何将诗教耦合到学生的语文核心素养培养,进而形成相对完整的实施体系。

移动端学习环境下TCP/IP路由交换技术混合式教学研究与实践

文章基于移动端和翻转课堂对高职TCP/IP路由交换技术课程进行混合式教学研究,通过混合式教学模式下碎片化课程内容的设计、“导、教、学、做、评”一体化教学模式的设计以及自主学习任务单的设计,有效开展课程混合式教学的实践。实践表明,基于移动端的混合式教学能够有效提高学生学习的积极性和创新性,提升学生的自主学习能力,教学效果明显。

我国刑法犯罪法律后果体系的完善

《法学研究》2023年5期,24000字按照形式特征,我国1979年刑法、1997年刑法均已具备了总则、分则等法典基本结构。然而,无论从部分内容已显老旧,还是从十余次刑法修正导致法典内容碎片化、体系不协调,以及国内外经济社会发展对刑法提出的新要求来看,都需要对现行刑法从理念、结构、内容、形式到文字进行系统重塑。

细分车载受众提升传播效果

研究受众,研究受众的需求,是传播的第一要素。广播媒体优势最强、最能抢夺注意力市场的时段和载体是车上时间和车载受众。对车载受众进行精细化的研究、细致的数据分析,有助于精准地定位节目、策划内容和形式,使节目产生极强的影响力,从而带来可观的经济效益。本文对广播车载受众进行全方位的精准细分,通过对用户需求的准确把握,提出针对车载受众特点的内容生产的对策。在精准定位受众的基础上,内容越做越精细,推送越来越精准,广播才能实现精准到位的传播。

“指数与对数”单元教学设计的思考与实践

单元教学设计是从某一单元(章节)或者某部分适合组织在一起的知识出发,综合利用各种教学方法和教学策略进行教学设计,以让学习者通过这一阶段的学习完成相对完整的知识单元的学习.课时教学设计则是以课时为基本单位进行教学设计,与单元教学设计相比,课时教学设计容易把教学内容碎片化,核心知识割裂化.下面以“指数与对数”为例,阐释知识重组式的单元教学设计,以求教于专家.