基于内容策展的公共图书馆社群服务模式探析

数字化时代的到来,公共图书馆的传统服务模式面临着转型和升级。公共图书馆应该紧跟信息交互式发展的步伐,提高内容服务质量与社群用户的参与度、满意度和获得感。为了满足用户对信息内容的需求,公共图书馆的内容策展需要根据实际情况,将适合主题的内容呈现给社群用户。基于此,文章阐述了内容策展的要求和特点,分析了内容策展对公共图书馆的作用以及公共图书馆社群服务中存在的问题,针对性提出了一系列有效解决措施。

基于学习元平台的教育内容策展工具设计与实现

互联网的"共同建设"很大程度地丰富了网络资源,但与此同时人们在资源的海洋中寻找符合需要的优质资源也变得更加困难。信息检索、信息过滤、个性化推荐是应对信息过载的常用方法,但实际效果表明完全依赖于算法是不理智的,内容策展在此基础上充分利用人的智慧,从而减少人们获取优质资源的困难。从联通主义的视角分析,学习是内外网络两个层面的构建,现有的内容策展工具有利于促进外部网络的连接,但直接应用于教育仍存在一定的缺陷。学习元模型作为一种新的资源聚合模型,将学习内容、学习活动、学习工具整合以促进学习的发生,该文基于学习元平台提出教育内容策展工具的设计思路并完成了原型开发。

内容策展工具支持下的翻转课堂教学探究

翻转课堂是目前教学改革与实践中讨论比较多的一种教学模式,其有效实施离不开网络平台的支撑。文章介绍了不同类型的内容策展工具,并以Pearltrees和Blendspace为例,详细论述了内容策展工具在翻转课堂教学中的应用,为翻转课堂的高效实施提供了新的思路。

网络时代的“内容策展”及其教育价值

内容策展是针对特定主题的"选择"、"过滤"、"组织"、"呈现"与"发展"。随着云计算、移动学习以及大量的开放教育课程逐渐进入教育领域,特别是高等教育领域,教育与学习将面临巨大的变革,学习者需要进行认知负荷的有效管理和资源选择的指导,劳动力市场需要能够综合各领域知识信息并创造性解决真实世界问题的人才,教育机构也面临角色的转变。内容策展促进了学习者对信息的有效过滤和组织,提高了学习者的创新及问题解决能力等,对教育和学习的变革具有重要价值。

内容策展对数字化学习资源整合的影响

总结了数字化学习资源存在的问题;分析了内容策展的优越性;总结了其对数字化学习资源整合的影响。

翻转课堂中促进深度学习的教育内容策展模式

文章基于翻转课堂教学模式、促进深度学习相关方法、内容策展等方面的研究成果,设计了翻转课堂中促进深度学习的教育内容策展模式,并进行了此模式的教学应用。该模式的深度学习效果和满意度测量结果显示:该模式对于促进学生的深度学习效果较好,学生对该模式的满意度也相对较高。该模式的提出和实证研究,对于翻转课堂中促进深度学习发生的理论研究和实践参考均具有积极意义。

内容策展在大学生网络学习中的应用研究

内容策展是一个在网络上筛选内容,然后通过一定的形式组织,并针对一个特定主题呈现出来的过程,可以为学习者进行个性化的在线阅读和学习提供方便。目前网络上学习资源丰富,而大学生信息素养不高,他们很难快速地在网络中搜索到需要的知识。从联通主义的视角分析,合理使用内容策展平台能为大学生在检索式学习、碎片化学习、协作式学习和个人知识管理方面带来方便,在大学生网络学习中具有积极的意义,并为他们的个人专业发展提供新思路。

基于抖音短视频平台的非遗传播:内容策展、参与文化与赋权

抖音已成为中国最大的非遗传播平台,基于短视频平台的非遗传播,不仅为保护与活化非遗开拓了新的路径,也在媒介融合中重塑了一种新的网络文艺样态。短视频平台上不同的内容策展者以一种交互式的机制参与到非遗传播与网络文艺生产中。平台以技术和社会互动的力量为非遗传播赋权,为非遗传承人带来了一定的社会资本、文化资本和经济资本。但非遗传播与文艺生产的权力也存在结构性分化的问题,网红经济和马太效应的逻辑在一定程度上支配了短视频平台的非遗传播与文艺生产,影响了非遗传承人在短视频平台上更为深度的参与。

内容策展的特点、实现及发展

从内容策展的内涵出发,总结出内容策展内容相关性、参与性强及主题化鲜明的特点,并构建了内容策展的基本流程结构,分析了现今内容策展的典型实例。同时进一步梳理了内容策展在信息分享与推荐、新闻报道与舆情以及学习教育等应用领域中的发展脉络。最后探讨了大数据环境下内容策展到社交策展的延伸以及内容策展者到内容策展社群的形成。

信息反哺与内容策展:数字新闻语境下的杂合新闻生产

短视频社交媒体的出现进一步催生了以杂合性为核心属性的媒介生态。本文以俄乌冲突中的新闻生产为例,分析了杂合媒介环境下的新闻业发展动向。研究认为杂合媒介环境将传统机构媒体主导的“信息流”生产模式转变为多元主体参与的“内容池”生产模式,推动少数有影响力的受众进入内容生产领域,在特定的新闻现场和新闻事件中对机构媒体形成信息反哺。在此基础上,机构媒体需要更为深入地转型成以“策展人”为特质的角色,通过对内容池中热门信息的核查与策展,为受众提供一个准确且可被理解的新闻框架。

内容策展平台及其特征研究——以“花瓣网”为例

在界定内容策展概念的基础上,本文对国内外内容策展平台进行总结分析,并以国内策展平台——花瓣网为例,借助Meta Studio和Data Scraper工具,对策展活动中策展主题、数据来源以及用户相关行为进行探讨。研究表明,策展数据的来源广泛,策展结果主题化鲜明且融入了个人知识的增值信息,内容策展的实例化已基本实现,但大众与小众主题的被关注度存在显著差异,同时平台中信息交流的表达不同于传统的社交平台,其主要以策展结果的方式展现。

内容策展及其对网络信息行为的影响

在信息急速增长并超级盈余的今天,以算法为基础的机器过滤,已不能满足用户对信息的需求。作为一种新的解决途径,内容策展将变得与用户的信息需求更相关和更有用。内容策展将会使信息获取方式发生根本性改变,成为人和信息交互的有效途径。文章通过对内容策展概念、类型及层次划分以及对未来信息行为影响的分析,来探讨内容策展研究和发展的方向,为将来细致深入的研究作铺垫。

新媒体语境下的策展性内容生产实践研究——以“界面文化”《思想界》栏目为例

移动互联网环境下,生产主体的多元化催生了信息内容生产和呈现方式的多样化,重构了信息生产流程和传播机制。“内容策展”是在新媒体语境下展开的一种动态新闻生产实践,强调策展者对互联网不同节点信息进行的收集、整合、推荐等二次加工,通过策划选题将新闻的事实因果、细节语境、各方评论等以“新闻故事包”的形式进行呈现,重构既有的新闻意义。本文以“液态”的新闻业、社交媒体中的角色转型为背景,聚焦于专业媒体进行的内容策展实践,以微信公众号“界面文化”的《思想界》栏目为例,探析新媒体语境下新闻生产的实践路径与创新价值。

建构作为纪念空间的“延乔路”:内容策展、互动仪式与数字记忆实践

本文基于“延乔路”纪念空间的个案研究,探讨“延乔路”如何由一个普通的日常生活空间被建构为一个引发民众参与话题讨论和纪念仪式的纪念空间,“延乔路”纪念仪式有怎样的表征、机制和效果,并由此探讨“延乔路”纪念空间生产以及数字记忆实践的情境、动力、特征、逻辑、意义和影响。在建党百年纪念的特定情境中,互联网模因的传播机制不断再生产革命烈士的记忆图式和纪念文化,也不断形塑和强化国家认同。“延乔路”纪念空间与记忆之场是在社交媒体内容策展和纪念仪式中不断生成的;其生产实践不仅受制于国家政治的逻辑,还有地方文化、空间经济以及社交媒体平台技术的逻辑,也充分体现了数字记忆实践的连接性、展演性与流动性。

分享的创造性破坏:从使用者自制内容到策展

生活在网络联机环境,人们从搜索引擎获得各种信息已是常态,平台不仅汇集传统媒体生产内容,也让使用者便于从中取材创制;而受利于社群媒体,这些被重组的文本因分享快速扩散。"使用者自制内容"使得具个人创意的内容不断增生。此虽无法回避内容版权争议,但若暂时悬搁合法性问题,从创制到策展体现了文本接合的多重形式,前者挪用媒体材料进行串接、后者则从个人品味出发,以主题或相关性将散乱无章的数据进行集结,而这些原本由社会专业人士所从事的活动,现在开始由使用者接手,透过技术协同群众参与形成共享的社会网络。因此本文拟从现象面切入,进而探问使用者的实践带来何种"创造性破坏"?自制内容与策展彼此间有何关连?藉由上述提问,旨在论述分享如何成为一种新的生产样态,并反思版权对文化创意的局限。

从内容创建者到内容策展者:企业e-Learning设计者的新角色

职场学习多数是以非正式学习而不是正式学习的形式进行。尽管严格从定义上讲,学习与发展专员无法对非正式学习进行设计,但是非正式学习仍然需要学习支持。数字内容的策展是一切学习和学习支持的重要组成部分。学习与发展专员正是通过把非正式学习与节支省时的内容策展结合在一起而更好地满足学习者个人应对日常学习挑战的需求的。

书单策展:大学生阅读推广的众包策略

从主客体三方的角度分别探讨了高校图书馆书目推荐服务收效难尽人意的原因。在内容营销的理念下提出书单策展的概念,并将之与图书馆阅读推荐服务众包有机联系起来,剖析其突破性价值。呈现出高校图书馆实施大学生书单策展的三种有效途径,指出该策略实施的注意要点。最后从读者发展的角度对书单策展的应用予以总结和展望。

基于微信公众平台的学习资源策展平台设计

通过设计微信公众平台服务,为策展优质数字学习资源提供平台,以促进优质教育资源整合。社交网络的兴起,促使微信成为高校师生关注度较高的平台。基于微信公众平台的数字学习资源策展平台,利用微信平台提供的编辑模式和微信群聊等功能,实现在线学习资源的策展。学习者可通过本平台快捷地获取优质数字学习资源。本应用可有效解决优质教育资源整合共享难等问题。

基于SNS的学习资源策展平台的构建

针对当前在线教育资源利用率低、共建共享困难等问题,提出了利用SNS整合资源的优势,通过建立教育内容策展平台,实现在线教育资源的策展,以促进优质教育资源整合的思路,并结合微信等SNS工具设计了基于SNS的学习资源策展平台。

旨向深度学习的问题支架式翻转课堂教学模式探究

翻转课堂作为一种逆序化教学形式,强调其在教学程序和教学理念上均要有“翻转”之意。但翻转课堂仍存在“程序重置”,合作探究有形无实,课后作业偏应试等误区,且对其背后蕴含的深度学习本质缺乏深度思考。基于此,文章将问题支架和内容策展模式应用于中文课程翻转课堂教学中,提出问题支架式翻转课堂教学模式模型,以期提升学生深度学习效果。通过实验和问卷调查等分析方法,通过深度学习动机、学习投入及学习策略等参数评价该模型应用教学效果,发现该教学模型有利于激发学生学习动机,提高课程主动投入率,有助于提高深度学习效果,提升知识迁移和解决问题能力。