高等院校《概论》课教材内容结构改革探究

现行《概论》课教材内容结构存在着一定的局限性,我们应以对党的基本理论内容整合为基础,打破毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之间的壁垒,客观地将毛泽东思想中有关社会主义方面的理论纳入中国特色社会主义理论体系,并在此前提下对《概论》课教材内容结构进行相应的调整与改革。改革后的《概论》课教材内容结构应直接体现党的基本理论体系,比较完整地展现毛泽东思想中有关社会主义方面的主要理论。同时,应注重理论创新并适当考虑教材名称与教材内容结构的照应、平衡问题。改革后的《概论》课教材内容结构可分为三个基本部分,即:马克思主义中国化总论、毛泽东新民主主义理论和中国特色社会主义理论体系。

地方高校高分子专业课程结构与内容的改革

作为地方高校的高分子材料与工程专业,面临严峻的就业形势,我们期望通过调整课程结构与内容来促使学生的知识、能力与相关高分子企业尽可能匹配,打造实用型的人才,并据此提出了具体的改革措施,力求在提升毕业生就业竞争力的同时促进高分子材料与工程专业的快速发展。

全媒体语境下推进中国学术媒体供给侧改革

从供给创新、供给聚合、供给差异、供给控制四个层面分析中国学术媒体供给侧存在的问题,提出了全媒体语境下中国学术媒体供给侧改革的建议:增强供给创新能力,打破以资讯表达为主的单一内容供给形式,强化以关系表达和媒介功能为主供给,增强学术社交、学术影响力评价、开放同行评议平台建设;增强供给的聚合度、差异度,强化内外联动的传播理念,加强不同传播主体的合作;寻找差异化内容定位,提高平台竞争力;完善全媒体供给控制体系。

师范院校非计算机专业计算机课程改革实践

吉林师范大学计算机学院结合各非计算机专业特点,重新规划计算机共同课课程结构,重组课程体系,革新与合理配置教材内容,每一教学环节都突出实践、创新的特点。

文科高等数学极限一章内容结构的改革与实践

针对文科类专业《高等数学》内容多学时少的状况,对极限一章的内容结构进行了调整。教学实践表明,通过上述调整,不但节省了学时,而且教学效果显著。

内容生产供给侧结构性改革的有益实践--对陕西日报、群众新闻网视频博客新闻的分析思考

从新闻内容生产供给侧结构性改革视角审视,“Vlog+新闻”这一在微观层面的创新对内容生产供给侧结构性改革产生了倒逼效应,在内容表现形式创新和传播效果提升上实效显著,助推了四级媒体的融合,促使会议报道创新、报纸记者转型,为提升优质内容产能提供了保障。