论传统媒体与新媒体的内容融合

信息网络技术飞快发展,加快了新媒体的崛起和发展,对传统媒体的生存带来了强烈的冲击和挑战。新媒体凭借先进技术的支持,可以实现信息的快速传输和大范围共享,突破了传统媒体信息传播的束缚与限制,具有更强的市场导向性。因此,推动媒体行业良性发展,促进传统媒体与新媒体内容深度融合,有助于发挥各自优势,相互弥补、相互促进,实现共同发展的目标。基于此,本文探究新媒体与传统媒体之间的关系以及融合的必要性,分析二者融合的现状,并提出具体的内容融合路径。

双语教学与语言-内容融合学习教学法

本文分析了语言-内容融合学习教学法产生的时代背景、依据和基本方式,认为该方法对我国正在实施的双语教学具有实际的指导意义。同时,本文提出了在实施双语教学中应注意的几个问题。

数字报业的内容融合与渠道融合——媒介融合时代的报业发展战略

数字报业的实现路径很多,概括起来可以分为内容融合和渠道融合。本文对数字报业的内容融合和渠道融合进行了分析和阐述。

高校双语教学中的“语言—内容融合学习”教学法初探

作为"语言—内容融合学习"教学法的两种手段,以内容为基础的教学和浸没法对于双语教学的语言和内容两个方面起到了恰到好处的兼顾作用,十分有利于对复合型外语人才的培养。在对教学对象进行甄选,对师资队伍进行培养以及对学习模块进行设置后,教师可以对不同类型的学生因材施教,最终将语言教育理论科学合理地应用到具体教学实践中去并争取实现语言教学和学科内容教学的双赢。

“三网融合”背景下的网络电视台内容融合的实践思考——以江苏网络电视台为例

三网融合的大背景下,网络电视台成为传统电视台扩大影响力的重要战略高地,网络电视台的融合可以分为多种层面上的融合,内容融合是各层面融合的资源基础。本文以江苏网络电视台为例,从网络电视台内容融合的角度入手,对三网融合下的内容生产的变化、内容融合对产业链的改变、内容的互动等方面进行分析。

突出内容融合和项目创新的多层次实验教学模式的建立与实践

针对传统传输型实验教学模式的教育思想和教学理论无法满足学生个性化发展需要的问题,以建立基于专业的、突出内容融合,既相对独立、又有机衔接的专业核心系列课程体系为基础,遵循由基础单元到综合设计再到研究应用的层次要求,以实验项目创新为研究核心,着力开展改进基础性实验、建设综合性、设计性、研究性实验项目和将科研成果转化为实验项目等工作,引领实验项目的建设方向。

语言与内容融合学习及其启示

本文简述了语言与内容融合教学法产生的背景、理论依据及其基本模式,旨在探讨我国大学英语教学的新模式并提出该方法对我国的双语教学具有实际的指导意义。

基于学分制的中高职数学内容融合研究

以数学教学为视角,分析了中职学校与高职院校学分制的异同,讨论了中高职数学内容融合的实现方法,提出了构建数学课程模块提供选修课程的平台结构,阐述了分层教学在中高职数学教学衔接与内容融合过程中的表现形式,以及与学分制相适配的数学教学方式与方法的形成过程。

“语言与内容融合学习”教学法探析

"语言与内容融合学习"教学法汇集了任务型语言教学和交际语言教学的主要原则,创设了一个真实有意义的学习情境。该教学法以内容为中心,其原则与教育的总体目标相关,对我国双语语言教学具有实际的指导意义。

电类专业程序设计类课程内容融合与分解教学改革探索与实践

本文针对电类专业程序设计类课程教学中存在的问题,根据各门课程特点,选择教学方式、教学手段,设计实施程序设计类课程内容融合与分解教学方案,使电类专业程序设计类课程形成一个有机的整体,各门课程在完成各自教学目标的同时,相互衔接,循序渐进、有层次地训练、培养学生的算法设计、程序设计能力。

语言与内容融合之研究生英语教学

介绍了语言与内容融合教学方法的理据与内涵,并对此教学方法在研究生英语教学中实施所涉及的教学模式、教师、教材等问题进行了讨论。

语言与内容融合学习在欧洲的实践与研究

语言与内容融合学习(Content and Language Integrated Learning,CLIL)自20世纪90年代在欧洲大陆普遍实施以来,得到了政府、师生、家长等多方面的支持,其良好的学习效果和学生积极的学习态度已得到大量研究的证实。欧洲CLIL对中国双语教学发展带来如下启示:在课程设置方面,应包含用中文教授的基础课程、专门的外语课程和CLIL课程;对想成为CLIL教师的学科教师和英语教师提供有针对性的培训和支持;正确对待双语课堂上学生的语码转换现象;结合欧洲CLIL实践经验,积极探索适合中国国情的双语授课模式和学生母语、外语输入模式。

关于视频网站与电视媒体的内容融合研究

随着新媒体技术的高速发展,媒体间的界限逐渐模糊。视频网站开始摆脱以往在内容领域的角色定位,纷纷进击内容产业上游,开始了与电视媒体在内容领域的竞争。在"内容为王"的笃定信念下,视频网站与电视媒体开始各取所长,纷纷意识到融合即为发展。视频网站与电视媒体不仅在内容生产上有了融合之举,更是开拓了内容衍生设计的融合之路。

浅谈“语言与内容融合式”教学法对高职行业英语教学的启示

该文通过对"语言与内容融合式"教学法及高职行业英语教学的困境分析,实践证明这二者的结合是走出困境的有效途径。

学术期刊媒体融合转型发展策略探析——基于内容融合与渠道融合的思考

目前,学术期刊媒体融合在我国发展缓慢,不甚理想。学术期刊媒体融合主要包括两方面:内容融合与渠道融合。从内容融合上看,学术期刊可以坚持精准出版与"泛期刊"出版相结合,将优质、精品的内容精准地传播给受众。从渠道融合上看,学术期刊可以实行全媒体出版与跨平台传播,具体包括:巩固传统渠道,如加大网站建设和数据库推广;开拓新兴渠道,如建设新媒体平台;尝试直播渠道,视频课程开发与线上直播相结合。

浅析推动媒介内容融合的“第三方”力量

2013年国家三网融合工作进入推广阶段,随着网络融合工作的深入展开,网络壁垒拆除后媒介在内容层面的进一步融合成为可能,也越发必要。本文通过梳理分析媒介内容融合的概念含义,探讨了内容融合的具体推动主体与实现模式,重点针对不直接进行媒介内容生产的推动主体——即所谓媒介内容融合的"第三方"力量展开讨论,文中涉及到了媒介内容融合遵循的逻辑与规律以及未来非生产性内容融合的发展走向等问题。

学术期刊微信公众号的内容融合路径--以“教育研究微刊”的内容解构、内容重组、内容再造为例

媒体融合发展,内容建设是根本。“教育研究微刊”是《教育研究》的微信公众号,自2016年11月上线以来积极开展微传播,从三个方面着力推进内容融合:做好内容解构,便于快速传播;做好内容重组,聚类呈现论文;做好内容再造,丰富传播内容。其他期刊尤其是教育类学术期刊的微信公众号可以借鉴“教育研究微刊”内容融合的经验,从内容解构、内容重组、内容再造三个维度思考并推进内容融合,以进一步提升期刊的学术传播力和影响力。

媒介融合背景下纸媒内容融合研究——以《新京报》经济新闻为例

传统媒体的融合发展成为趋势,本文通过对《新京报》经济新闻的个案分析,归纳纸媒在内容融合层面存在的主要问题:内容简单搬迁、垂直化内容深耕程度不足、内容社交化运营有所欠缺。研究者认为,面对以上问题,纸媒应该从打造符合不同媒介特点的内容产品、深耕垂直化内容、加强社群维护三方面着手加以解决。

内容融合让县级融媒体更接地气

随着国家全面推进媒体融合发展以来,县级融媒体基本整合了两微、两台、一网一报等平台,做到了技术层面的融合。而县级融媒体要更接地气,关键在于内容融合。从信息来源端、生产端、传播端三端入手可以做好县级融媒体的内容融合。在生产端,以连促通实现信息源融合;在生产端,通过融中有特,创作新闻内容;在传播端,通过反馈直达,让受众反馈变得"重要"起来。县级融媒体在内容融合上独具优势,但依然要坚守内容融合的核心:新闻性。

论新媒体广告与内容融合的嬗变路径

新媒体广告的迭代更新是沿着与媒体内容不断深入融合的路径前进的。从硬广、植入式广告、软文广告,到原生广告,新媒体广告与内容的融合由浅入深,由"显性"到"隐性"直至"无形",这一脉络符合广告用户的心理需求,也是未来广告形态发展的必由之路。