统筹知识、方法和观念三层面教学内容的教学设计——以“高二氧化还原反应专题复习”为例

提出了教学内容设计的指导思想,在此基础上以＂高二氧化还原反应专题复习＂的教学设计为例,总结了在体现统筹知识、方法和观念＂三个层面＂教学内容上的若干想法和做法。

观念类课程内容的教学解读及实践策略

观念类课程内容,是指以培养学生价值观为主要目的的教学内容。观念既涉及知识和能力,又涉及方法行动等。在以核心素养为引领的课改中,初中道德与法治课要充分挖掘课程和教材教育价值,从立德树人视角出发解读教材内容、改进教学路径、丰盈学生思维,引导学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

语文教学内容理据例谈

现实中，语文教学内容确实存在诸多问题，如语文教学内容的异化、泛化、衍化，非语文、反语文，考试语文、教师语文、陈旧语文，等等。这些问题由于学术界的反复揭示和呼吁，已经引起了足够重视，大家都在关注教学内容问题，反思我们的教学内容。要关注，要反思，就要树立正确的教学内容观念，

釜——罐——盎:新石器初期陶器的审美观念

远古中国,陶器最初体现为釜、罐、盎。三种器形内蕴着当时的文化观念而成为美。釜内蕴着父型巫王与火水和谐观念,罐内蕴着由雚鸟象征的天地运行,盎内蕴着取水于月的观念。釜——罐——盎作为饮食之器,运用于远古仪式之中,而具有了独特的观念内容和审美意义。

观念变革的实践基点

观念变革的实践基点杨静光观念变革涉及合理性有效性的统一问题．合理性指观念变革在理论上的正确性，有效性指观念变革在现实中的可行性．只有将合理性和有效性较好地统一起来，才能为观念变革提供具有指导意义的正确前提．事实证明，合理性并非有效性的充分条件，二者的...

鼎与新石器中期陶器的审美观念

鼎由炊器之釜加上三足升高而来,从裴李岗文化始有了体系性的结构,并向东西南北演进,成为饮食器中的核心。鼎的观念内容,不但从文献上黄帝之鼎和禹启之鼎的传说中,更主要从甲骨文鼎字的构成,以及从鼎字与其他如贞、旨、凡、匕字的关联上体现出来,形成一个鼎—贞—正的统一体,并使鼎在成为仪式核心之器的同时,成为美之器。

论文艺观念的历史结构

自有文艺以来,就存在着关于它的认识、要求、理想、主张,从而形成千姿百态的文艺观念(思想)体系。小而言之,有孔子的、柏拉图的、黑格尔的、鲁迅的文艺观念;大而言之,有儒家的、古典主义的、现实主义的文艺观念;从更大的范围来看,还有东方的。

文艺观念是怎样建立起来的

本文围绕着文艺观念是怎样建构起来的这个中心议题,阐述了文艺观念内容的三种基本属性:艺术理想性质(可分为初级模式和高级模式)、环境约定性质(来自民族意识和时代精神)、科学认识性质(借助相应的哲学体系和科学发展水平来完成);探讨了文艺观念的三种主要表现形式:文艺观念直接物化在艺术实践中,文艺观念投映在社会心理中、文艺观念最终落实和固定在文艺理论中;分析了文艺观念的存在规模,即文艺观念的影响范围和可约性程度,主要有个人的、流派的、思潮的、文化类型的。各种存在规模之间的关系都可以简化为群体观念与个体观念(即整合观念与局部观念)的关系。

《今日美国》编辑的营销观

追求“事实成就深度”的独特理念;颠覆“失望法则”推销理念;建立“希望新闻”指导哲学。

“气韵”之变及其对中国现当代艺术创作的意义

"气韵"作为一个超时空的范畴,从字面理解,是指一种文化虚拟性倾向;究其实质则蕴涵了丰富的历史积淀性和哲学意味。"气韵"的产生有着深厚的哲学根源和艺术源变。"气韵"所代表的中国艺术精神与现当代艺术创作,有着十分密切的关系。"气韵"在媒介材料的意味挖掘、形式结构的本体研究和观念内容的现代性扩展等方面,广泛有效地参与现当代艺术实践,从而使现当代艺术作品意蕴无穷,对于中国现当代艺术创造意义深远。

新时期思想政治工作必须与时俱进

新的历史时期是人们精神世界发生深刻变化,思想政治工作面临严重挑战的时期,思想政治工作的内容观念和方法必须与时俱进,增强吸引力、说明力和针对性,创造出紧跟时代气息和适应群众需要的思想政治工作的新格局。

《诗经》意象论

《诗经》意象在观念内容上可以划分为原始兴象、比德意象和审美意象。这三种意象既代表了《诗经》意象在观念内容上的历时发展，也构成了《诗经》意象在观念内容方面的共时结构。《诗经》意象在艺术表现上可以划分为描述型、比喻型和象征型三大类。这三类意象鼎足而立，各自具有艺术表现的功能和特色，又密切配合，相辅相成地建构出一篇篇富于艺术表现力的诗作。

兴:宗教观念内容向艺术形式的积淀

我们曾经说过,在作为一般的规范化的诗歌艺术形式的兴产生之前,只存在各种各样具体的个别的原始兴象,如鸟类兴象、鱼类兴象、树木类兴象和虚拟类动物兴象等等。

认识活动中的语言与思维意象

在传统认识中,语言作为人类认识外部世界的工具往往仅被看作是一种理性和逻辑的手段,它与人的情感,意愿以及感性认识内容似乎没有内在的必然联系。事实上,作为认识工具,语言是被用来匹配或描述世界的,它以语言与外部世界的准同构关系为前提。显然,语言就其表现结构和感性形式来看,与外部世界之间存在着原则性的差别。语言只能借助于它在主体的心理所引起的思维意象才具有匹配或描述客体的功能。因此,深入考察语言与思维意象的关系有助于我们进一步揭示语言作为认识工具与情感、意愿以及感性内容的内在联系,深入把握认识过程的具体特点。

改进高职经济管理专业统计学教学的探讨

高职院校经济管理类非统计专业的统计学教学现状存在着不少问题,主要表现在教学观念陈旧、教学内容针对性和实用性不强、教学方式和教学手段不够灵活、考核方式不尽科学合理等方面。教师在教学过程中应充分发挥主导作用,改革教学内容,采用有效的教学方法和手段,精心设计教学内容,改革考核方法,提高教学效果,提升教学质量。

浅析新课改背景下的小学体育教学

小学体育不仅仅是课程教学中的重要部分,也对小学生的身心健康发展起着重要的作用。新课标的提出为我们的体育课题研究指明了方向,它要求教师要更新教学观念,丰富教学内容,最终达成教学目的。

探索国内数字广播推广模式新思路

新媒体时代,数字化为广播提供了新的发展空间。虽然早有专业人士看好我国的数字广播市场,但从目前推广现状来看,仍不尽如人意。要解决我国数字广播过程中的难题,加快其推广进程,首先要通过多种途径大力宣传数字广播的优势和多管齐下的营销模式,加速受众观念更新,扩大受众人群;其次要"以人为本",不断完善数字广播技术;第三要加强数字广播内容的开发与推广。

《兴的源起》

赵沛霖(兴的源起》一书(中国社会科学出版社1987年11月出版),对“兴”这一中国古典美学范畴之起源过程作了独到的研究。该书不是从考据上而是从发生学上回答兴的起源这个问题。

艺术思维:文学发展的宏观尺度

1 艺术思维是一种较高形式的形象思维,它是人类用艺术形式把握世界时的一种复杂的心理活动。随着人类实践的发展,审美感官日益复杂和完善,艺术思维空间不断扩展,文学也随之经历了由低到高的螺旋式上升过程。基于此,我提出了本文的命题:艺术思维的扩展是文学发展的一种宏观尺度。把艺术思维的扩展作为衡量文学发展的宏观尺度有两层含义。其一是说,艺术思维的扩展面越来越高的程度上再造人类主体;其二是说。