利用思维导图方式呈现中文古文对学习内容识记的影响研究

本研究采用古文《师说》作为实验的素材,对24名在校大学生(男女各12人)采用纯文字和运用思维导图两种呈现方式来呈现古文。在利用思维导图呈现方式中,设计了可视化的图形策略,利用眼动仪和Tobii Studio配套软件分析学习者浏览不同策略可视化图形时的眼动轨迹特点和结合声音数据分析浏览效果(对两组声音数据,将声音效果从语速、重复率与错误率等三个维度进行分段分析)。眼动数据分析可以发现,思维导图和纯文字在注视时间、注视热图、注视点顺序上都有很大的差异。声音数据分析也可看出有思维导图呈现方式比纯文字呈现方式更有利于实验者获取信息,并且更有助于观察者记忆。另外基于眼动轨迹和注释热图的分析研究还表明,在记忆的首尾效应方面,纯文字呈现方式存在首尾效应,而思维导图呈现方式首尾效应不明显。

基于核心素养下的信息意识培养策略研究——以“口袋卡片”的设计与实施为例

本课题以轻负高质为追求目标,符合目前技术学科学考选考的教学要求而设计的辅助学生学习的一种教学策略,"口袋卡片"培养了学生的学习习惯和效率责任意识,改变了学生的学习方式,促进了学习效率,激发了学生的学习热情和信心。本文从"口袋卡片"的实施过程,运用短板效应促进了不同层面的学生不同目标的达成,并对此教学策略进行评价和思考,促进了每个学生的终身学习。