中国学生对英语内嵌句代词主语指称的习得

中国学生能否掌握英语量化双子句中内嵌句代词主语(嵌代词)的指称,是涉及句法-语义及语义-语篇接口的习得问题。本研究采用句子释义判断法,测试了86名初、中、高级英语水平的中国学生及10名英语母语者对英语嵌代词的指称判断。结果表明中国学生习得涉及句法-语义接口的英语嵌代词的指称较困难,但能成功掌握语义-语篇接口的英语嵌代词的释义。文章就实验结果探讨了Sorace&Filiaci(2006)的接口假说及影响二语习得语法接口属性成败的可能原因。