医学生分流教学调查问卷的比较分析——分流教学模式研究之医学生调研

医学生分流教学模式研究——在学校实施对内、外招生分流教学的大背景下,通过对医学生分流教学的调查问卷,从医学院在校本科生的层面了解并探讨医学院实施分流教学——分学制教学对医学生的影响和认知程度。用以总结、改进和完善医学本科教学改革。设计调查问卷包括:①实施学分制;②标准学分制;③分流教学;④课程设置;⑤本科生导师制;⑥对学业、教育教学、管理等。并通过对调查问卷的统计结果进行分析比较。

内外招医学生批判性思维能力分析

目的:探讨内招与外招医学生批判性思维能力的差异。方法:通过《批判性思维能力倾向量表》检测一年级266名内招与外招医学生的批判性思维能力。结果:内招与外招医学生的批判性思维能力在总体上没有显著性差异。但在批判性思维7个特性中,有2个存在差异,一个是分析能力,内招生得分低于与外招生,另一个是认知成熟度,内招生得分高于与外招生。结论:不同的教育和文化背景对批判性思维能力的特性有影响。

暨南大学内外招大学生营养知信行调查分析及比较

目的了解暨南大学内外招大学生食品营养知识-态度-行为(K-A-P)的现状,比较内外招大学生之间K-A-P的差异。方法采取随机整群抽样方法,对645名暨南大学内外招大学生进行食品营养K-A-P问卷调查。结果内外招大学生营养K及格率均超过50%,A及格率均超过80%;P分及格率均低于40%;女生K-A-P各项得分均明显高于男生(P<0.05),但内外招大学生K-A-P三项得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);相关性分析显示,内外招大学生的营养知识、营养态度和膳食行为之间均呈正相关关系;外招生从广播、网络、亲友、医生和课堂获得营养知识的比例均高于内招生(P<0.05)。结论暨南大学内外招大学生对营养知识有一定程度的了解,态度良好但普遍存在不合理的饮食行为,他们在一些营养知识、营养态度和膳食行为上存在着差异。

暨南大学历史教学改革的探讨

暨南大学乃中国著名侨校。目前,在校全日制学生共有2.2万余人,其中,华侨、港澳台同胞和外国留学生(即所谓外招生)达9500余人。