探寻历史,铭记过往——论欧内斯特·盖恩斯《简·皮特曼小姐自传》中的历史书写

欧内斯特·盖恩斯是致力于追求和探寻种族历史的当代黑人作家之一。在《简·皮特曼小姐自传》中,作家通过一个百岁老人对其一生经历的回忆和讲述,再现了美国黑人在1860-1960年间的百年历史。探寻历史是为了铭记过往,更是为了帮助美国黑人更好地确立自己的种族身份,树立身为美国黑人的自豪感和自信心,这一举动也充分展示了作家的责任感和种族自豪感。

圆棒料斜轧曼内斯曼效应及新型混合损伤准则

采用有限元法分析了曼内斯曼效应的形成机理,在有限元分析的基础上提出了新型混合损伤准则以预测中心损伤,并开展了轧制实验以验证准则的预测效果,分析了工艺参数对中心损伤的影响规律。结果表明:棒料中心受到两向拉应力和一向压应力,且轧件中心温度大于外层温度,加剧了中心损伤累积,从而使中心处最容易产生疏松缺陷。由于新准则考虑了应力三轴度、变形温度及应变速率对损伤累积的影响,该准则对棒料斜轧、单轴拉伸均有较好的预测效果。采用该准则进行预测可知,中心损伤随着断面收缩率的增大而增大,随着精整长度的增大先增大后基本不变,随着成形角的增大先减小后增大,随着倾斜角的增大先减小后增大。

诺贝尔文学奖大师希梅内斯“非传统”儿童文学作品《小银和我》的经典性研究

相较于传统意义上由“大人写给小孩看”的儿童文学,尚存在诸多并未将儿童设为目标读者却大受儿童欢迎的“非传统”儿童文学作品。诺贝尔文学奖大师希梅内斯的《小银和我》即是典型代表之一。本文以该作为例,探讨此类“非传统”作品获得经典性的内在原因。研究发现,《小银和我》包含“真”“善”“美”的内在特质。上述三点构成了它的经典性内涵,满足了儿童读者阅读需求的德育认知、审美天性以及思维习惯。这正是《小银和我》能够成为儿童文学经典的根本原因,值得儿童文学创作者借鉴。

走向后田园诗——希梅内斯后期诗歌的自然书写

1916年后,希梅内斯进入诗歌创作新时期,自然书写出现明显转向。他突破了田园诗的创作路径,其诗歌实践和诗学理念在一定程度上契合了后田园诗的思考方向,构建了现代语境下人与自然、自然与文化的新关联。他摒弃单向度的认知方式,言说自然与人的复杂而微妙的动态关系,革新田园诗的自然观;以“赤裸的诗歌”弥合现代性造成的自然与文化的二元对立,回应诗的本体论困境;试图以自然的在场打破文化枷锁,消解种族隔阂,拓宽了一条自然通向人道主义的路径。

论希梅内斯诗学的相对边缘性

希梅内斯是西班牙第一位荣获诺贝尔奖的诗人。通过将他置于欧洲现代抒情诗结构这一共时性的语义场中,整体性、历时性地把握其诗学,可见希梅内斯的诗学理念、读者观和创作观在一定程度上与弗里德里希诗论里的“现代性”潮流相异甚至逆行,呈现出相对边缘性的特点。希梅内斯诗学的边缘性体现在他传承西班牙诗歌传统的内在脉络,以恢复人们的自我主体性为旨趣,批判现代谣曲的艺术工具性;把读诗的权利赋予“广大的少数人”,构建在诗歌接受层面的民主意义;在诗歌创作中,他彰显个性化和人性化,用心灵和自然对抗理性化的僭越,成就了音韵与语义的和谐平衡。弗里德里希的经典诗论构成了对希梅内斯的一种误读,后者的诗学的相对边缘性反而获得普遍的美学力量。

约翰内斯堡基于全球城市网络的合作与竞争

约翰内斯堡是一座多部落、多人种、多民族的城市,是南非的第一大城市,南非的工业、商业和金融中心,也是世界上不平等程度最高的城市之一。可以说约翰内斯堡借助国际网络建设世界级城市是建设人类命运共同体,实现多民族融合发展的过程。本文主要研究约翰内斯堡如何借助全球城市网络开展国际合作以及参与全球竞争。首先从总部经济、国际关系、国内政府间伙伴关系以及国际经济和制度网络等方面入手介绍了约翰内斯堡的全球城市网络特征。在此基础上,分析了约翰内斯堡拓展全球城市网络面临的主要问题并提出了应对措施。最后,总结了约翰内斯堡基于全球城市网络参与合作与竞争的主要经验做法。

习近平抵达约翰内斯堡出席金砖国家领导人第十五次会晤并对南非进行国事访问

当地时间8月21日晚,国家主席习近平抵达约翰内斯堡,出席金砖国家领导人第十五次会晤并对南非进行国事访问。晚11时许,习近平乘坐的专机抵达约翰内斯堡坦博国际机场。南非总统拉马福萨率外长潘多尔,陪同部长、总统府妇女、青年部长祖马等政府高级官员在舷梯旁热情迎接。

艾略特·弗内斯·波特:大自然的色彩大师

从科学家到摄影师。波特,从小就是一名业余摄影师,他在拍摄缅因州大云杉头岛上的鸟类时爱上了摄影,该岛上的鸟类是归他家人所有。波特还是一名哈佛毕业的高材生,1929年获得了医学博士学位。1929年至1939年,曾在哈佛医学院,教授生物化学课程。也就是说,在成为全职摄影师前,波特曾是自然科学家。所以,他的摄影是以近乎科学的思维方式,用高饱和度的色彩在世界各地记录自然生灵与各地地理风貌,引发观者对自然产生更多思考。

探索·发明·发展——纪念曼内斯曼兄弟发明斜轧穿孔工艺120周年

曼内斯曼兄弟于1885年发明斜轧穿孔工艺,尔后又发明了周期轧管工艺.为纪念曼内斯曼兄弟发明斜轧穿孔工艺120周年,从斜轧穿孔开始,重点回顾了无缝钢管生产在1882～1937年这55年间经典轧管工艺发明及其发展的历史过程.同时列举了20世纪下半叶无缝钢管生产工艺发展过程中的几件大事,以宏扬历史成就,期盼无缝钢管工业再创辉煌.

TC4钛合金锥形辊斜轧穿孔曼内斯曼效应

为达到控制TC4钛合金锥形辊斜轧穿孔过程的温升、减小穿孔阻力、降低能耗和获得理想微观组织的目的,开展了对锥形辊斜轧穿孔曼内斯曼效应的研究。对比TC4钛合金和45钢的旋转横锻试验,证实了两种材料心部均形成双向拉应力,TC4钛合金相比45钢的宽展方向拉应力大,轴向拉应力小。结合Simufact Forming有限元模拟技术,分析了压缩率与应力应变演化规律,发现当变形量约为4%~6%时,曼内斯曼效应最为明显。采用5%的顶前压下率顺利实现了TC4钛合金管的制备,有效控制了温升,获得了理想的双态组织。

作为公民的学院和大学--欧内斯特·L·博耶视野中的大学社会责任

如何构建"作为公民的学院和大学",是欧内斯特.L.博耶始终关注的时代课题。他以"形成联系"为研究的逻辑起点,对大学的社会角色定位问题进行了深入的研究,从大学是一个拥有共同价值体系的社区、大学是一个肩负学术使命的学者共同体两个层面阐释了其"作为公民的学院和大学"所应承担的社会责任。

约翰内斯堡工艺在邓家村污水处理厂的运行效果分析

结合西安市邓家村污水处理厂工程,介绍了约翰内斯堡工艺(JHB工艺)脱氮除磷系统的处理效果。实践表明,在较低污泥回流比和内回流比的条件下,JHB工艺运行稳定,出水水质达标,对氨氮和磷的去除率均在80%以上;与传统工艺相比,运行费用较低。

TC4钛合金斜轧穿孔曼内斯曼效应及顶头位置优化

利用有限元模拟技术分析了斜轧穿孔过程,结果表明:锥形辊比桶形辊穿孔的曼内斯曼效应更为强烈,TC4钛合金比碳钢穿孔的工件心部可产生更大的拉应力;当采用送进角为12°、直径压下率为12%、辗轧角为15°、轧辊转速为70 r·min-1以及顶前压下率为8.2%等参数锥形辊斜轧穿孔TC4钛合金时,坯料心部曼内斯曼效应最为显著,拉应力最大,可最大程度降低穿孔阻力,从而减小温升;采用该优化工艺,变形区变形温度为972～997℃,分布较理想,可获得TC4钛合金双态组织。经穿孔试验验证,获得了TC4钛合金双态组织厚壁管,且管内外表面光滑,尺寸精度较高。

欧内斯特·博耶“教学学术”思想评析

欧内斯特.博耶是20世纪美国伟大的教育家,他针对当时大学重科研、轻教学及大学学术功利化倾向,对学术内涵进行了重新界定,并创见性地提出"教学学术"这一概念。"教学学术"思想的核心在于指出教学即学术,大学教学体现了学术活动的基本特点,呈现出研究性、创造性和可交流性特征。该思想为学界看待教学与科研关系提供了一个新视角,为固守大学知识品性提供了一个新思路,为教师学术评价提供了一个新维度,也为建立学术共同体迈出了新的一步。

芬兰现代主义风景园林师扬内斯的设计语言

扬内斯是20世纪50—70年代芬兰风景园林设计的代表人物,他对几何形的运用和注重空间渗透的设计主张,使芬兰景观在他的年代里暂时脱离了对自然的单纯模仿。他为塔匹奥拉规划设计的大部分开放空间,代表了芬兰现代主义园林开放空间的设计成就。扬内斯擅长运用几何形、树干"墙"和色彩等词汇,通过对比、单元式种植和建筑化的设计方法,创造丰富的园林空间层次和相互渗透的视觉景观。

人口与经济的可持续发展:中国面临的最大课题——写在约翰内斯堡地球峰会召开之际

可持续发展的思想是在人们对人口与经济资源与环境关系的认识不断深化的基础上逐步形成的。中国是世界第一人口大国 ,尚处在工业化加速发展阶段 ,今后人口与经济的协调发展面临的困难更为艰巨 ,适应可持续发展要求进行理论创新和制度创新具有更加突出的意义。本文从中国控制人口增长实行适度人口规模 ,建立完善的社会保障网络 ,选择现有益于人类健康又不影响资源永续利用方式和消费方式 ,推进就业结构的转换 ,走出一条适应中国国情的城市化路子等方面 ,就人口与经济的可持续发展提出了独到见解。

联系与共性——欧内斯特·博耶高等教育思想述评及其启示意义

欧内斯特.博耶是20世纪伟大的教育家,他的远见卓识和高等教育思想深深地影响了美国的高等教育,甚至在世界范围内都产生了深远的影响。他认为高等教育在育人方面的目标具有双重性:高校既要发展学生的个性,又要培养学生的共性,能对社会负责;既要开展普通教育又要进行专业教育。他还拓展了学术的概念,他认为学术不仅包括探究的学术还应包括整合的学术、应用的学术和教学的学术。这种拓展非常有利于高校的正确定位,避免"向上漂移"的现象。在谈到学术评价时,他提出了四条非常有思想的原则:学者品质、学术工作的标准、学术过程和学术的可靠性。他的高等教育思想对我国现阶段的高等教育有非常重要的指导意义。

个体需求与社会需求的统一——欧内斯特·博耶的大学公民教育思想探析

博耶以"形成联系"作为研究和解决教育问题的逻辑起点,在以学生为中心建立各种联系的基础上,针对美国大学公民教育存在的问题提出了个体需求与社会需求相统一的大学培养目标定位原则,并提出通过开设增进公民素养的核心课程、把普通教育与专业教育结合起来、在参与社会服务活动中增进公民责任感和提升公民参与能力、提倡教师的言传身教等途径来培养"受过教育的公民"。

守护大学教育之魂:欧内斯特·博耶高等教育思想的最新解读

当代高等教育的发展既有各国的特点和个性,又有一些共性的问题和共同的趋势。其中,在大学越来越多地承担科研重任、社会越来越倚重大学的大背景下,如何看待大学的核心使命,如何让学生投身学习、教授献身教学,以确保人才培养的品位与特色,既是西方发达国家昨天碰到的挑战,也是今日中国大学无法回避的难题。美国卡内基教学促进基金会前任主席欧内斯特·博耶的高等教育思想的核心,就是捍卫和守护作为大学教育之魂的人才培养,特别是本科教育。潘金林新著对博耶高等教育思想的解读之所以不落俗套、新见迭出,在于他不仅收集了相当全面的文献资料,而且在博耶中心及加州大学伯克利分校、斯坦福大学等进行了广泛调查和深度访谈,获得了不同于既有文本的鲜活素材,其中不乏思想的闪光和观点的碰撞。