新时代习近平生态文明思想理论内涵与实践进路探讨——评《生态文明建设的理论构建与实践探索》

生态文明既关乎发展的可持续性,又对人类社会的存续有着深刻的影响。以习近平同志为核心的党中央在推进生态文明建设过程中,相继提出一系列生态文明的理念与思想,并在实践过程中不断加强对生态文明的认知,逐渐形成内涵丰富且影响深远的习近平生态文明思想。《生态文明建设的理论构建与实践探索》一书立足社会主义生态文明建设的时代语境.

“五育融合”理念下,初中课堂教学的内涵与实践

从“五育并举”向“五育融合”的转变,揭示了教育发展的新方向。初中阶段是打基础的关键时期,对于学生的成长至关重要。本文旨在探讨“五育融合”理念下初中课堂教学的内在含义、显著特征,以及在实施过程中可能遇到的挑战,并提出相应的解决策略。“五育融合”在初中课堂教学中的内涵“五育融合”理念指导下的初中教育,是一个系统、有序的过程,旨在促进学生德智体美劳全面发展。要深入理解这一教学模式,需从以下几个关键点入手。

深刻把握坚持自信自立的精神内涵与实践路径

坚持自信自立是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要组成部分。所谓自信就是相信自我,坚信某事定能成功,表明一种积极、肯定的态度;自立就是自我独立,不依靠他人,也意为能自持自守,不为外力所动。坚持自信自立,不仅是新时代中国共产党人应有的精神风貌,而且是国家持续兴旺发达、个人实现全面发展的内生动力。在新时代条件下,除了不断巩固和提升国家综合实力外,还需进一步增强自信、坚持自立,以更加昂扬的历史主动精神,继续谱写中国特色社会主义新篇章。

高职校内生产性实训的内涵与实践

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点,探索校内生产性实训基地建设的路径与模式,探讨校内生产性实训实践中存在的问题,对于更好地培养优质人才、有效服务地方经济建设和社会发展具有重要意义。

立德树人的内涵与实践——评《高校立德树人教育管理创新实践案例》

从第一次工业革命瓦特改良蒸汽机人类进入“蒸汽时代”开始,国际间的竞争形式开始悄然发生转变,如今国际间的竞争形式已经演变为以经济和科技实力为主导力量的综合国力的竞争。高校是我国培育高素质、高精尖人才和进行科研实践工作的重要基地,是我国提升综合国力不可或缺的一股重要力量。

小学道德与法治课程中劳动素养教育的内涵与实践

小学《道德与法治》统编教材中融入了许多有关“劳动”的教育内容,然而要使“劳动”在课堂教学中产生“劳动教育”的效果,教师对统编教材的研读和把握至关重要。本组沙龙深入解析劳动教育内容在统编教材中的编排,帮助教师厘清劳动教育的内涵,进而在内涵与目标的引导下开展教学实践,充分利用课堂主渠道提升学生劳动素养,而这也是加强小学劳动教育的必然要求。

学思践悟:小学道德与法治课程核心素养下劳动教育的内涵与实践

道德与法治课程包含着劳动教育的相关内容,对引导学生从小形成良好的道德与法治意识和文明的行为习惯具有基础性作用。为此,如何紧扣学科核心素养的“实践创新”,在道德与法治课程中寻求劳动教育新的生长点,帮助学生在生活中建立正确的劳动价值取向及其意义认同,这是我们需要不断实践探究的关键性问题。

职业学校素质教育的内涵与实践

践行科学发展观的关键时期,我们全面深化职业学校教育改革,全面实施素质教育战略,进一步强化素质教育意识,丰富职业学校素质教育内涵,加强职业学校素质教育的实践与探索,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

小学劳动教育的价值诉求、核心内涵与实践路径

劳动教育是落实"五育"并举、立德树人的有效途径,是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保障。2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调:"在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。"

信息技术与职前教师教育课程的深度融合:内涵与实践路径

职前教师教育课程作为培养中小学和幼儿园教师的重要途径,其与信息技术的深度融合必将会对未来教师信息技术素养的发展以及基础教育与信息技术的深度融合产生推动作用。其实,信息技术与教师教育课程深度融合更为直接的意义在于推动教师教育课程改革的深化与教学质量的提升。

浅析“六个坚持”的深刻内涵与实践

思想是行动的先导,加强党的思想理论建设,最根本的就是学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想,做到学思用贯通、知信行统一。党的二十大报告中提出的“六个必须坚持”,概括阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论,其背后所蕴含的深刻哲理,也为我们立足实际、谋划发展提供了方向指引和宝贵经验。人民至上是根本价值导向我们党始终坚持历史唯物主义这一基本观点,在各个历史时期,都紧紧依靠人民推进党和国家事业。

讲好中国故事的理论内涵与实践路径

由中央文献出版社出版的习近平《论党的宣传思想工作》一书,汇编了自党的十八大以来习近平总书记围绕党的宣传思想工作发表的一系列重要论述。这些论述提出了一系列新思想新观点新论断,立意高远、内涵丰富、思想深刻,其中关于讲好中国故事提升国际传播能力方面的内容,更是被反复讲述,习近平总书记在2021年中央政治局第三十次集体学习时的重要讲话与此一脉相承。本文立足于《论党的宣传思想工作》中关于国际传播能力建设的内容,结合总书记在中央政治局第三十次讲话的精神,对讲好中国故事提升我国国际传播能力的理论内涵与实践路径加以探讨。

高校服务育人的内涵与实践路径研究

大学服务教育理念坚持"道德建设,人才培养"的指导思想,是强调社会主义特色的新时代大学思想政治工作的重要组成部分。中国特色教育以学生为主体,教育为目标,树立高校服务的丰富内涵。在大学服务教育的现实困境的基础上,基于三种综合教育的思想进行探索。服务人民和教育人民是大学促进和改善思想政治工作的重要目标,在探索和实践中不断发展,取得了骄人的成绩。

深刻把握全人类共同价值的科学内涵与实践意义

从道理学理哲理层面做好重大问题的专题研究是深化和拓展习近平新时代中国特色社会主义思想学习研究的需要,也是坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的需要。本刊围绕相关重大问题推出专题,本期主题是全人类共同价值。和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值,是新时代中国为人类进步贡献的重要智慧,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。深入理解这一理念,既要把握其深刻内涵与重要意义,也要弄清楚其与传统文化、西方价值观的关系。本期刊发三位学者分别从上述三个方面展开的文章,以飨读者。

“党媒姓党”的理论内涵与实践要求

党性原则是无产阶级政党新闻事业的基本原则,是马克思主义新闻观一以贯之的政治灵魂。马克思、恩格斯在他们的新闻实践中始终强调党的报刊要忠诚地为党服务,列宁提出并系统论述了党的新闻宣传的党性原则;毛泽东同志创造性地继承发展了马克思主义新闻观,提出了“党的喉舌”“政治家办报”等重要观点。

高质量教育体系的时代内涵与实践策略--基于系统理论的战略分析

一、高质量教育体系的时代内涵(一)高质量教育体系的四大支柱党的十九届五中全会提出更加先进的制度体系、更加完善的结构体系、更富质量的育人体系和更加现代的治理体系,是“高质量教育体系”的四大支柱,也是中国教育进入整体现代化阶段新的战略任务和历史命题。

中国大学“新文科教育”建设:价值蕴意、核心内涵与实践路径

一、价值蕴意:对“时代”与“知识”所具有的双重“激流”特质之回应面对“全球化”浪潮的汹涌而至,奈特借助“激流”这一语汇来描写今日高等教育所面临的“急速而复杂”之时代特征。笔者认为,奈特的“激流”之概括为我们提供了一个分析框架,即,可以把“快速变动”和“激烈交往”的双重“激流”特质借用到对今日“时代”和“知识”的分析中来。“新文科教育”的建设,既是对其所嵌入的“外部时代”之回应,也是对其所依凭的“内部知识”之响应。

社会心理服务体系的价值内涵与实践路径

社会心理服务体系建设是以习近平同志为核心的党中央运用心理建设推进国家治理体系和治理能力现代化的重要战略部署,是习近平新时代中国特色社会主义思想在心理建设领域的具体展开。因此,我们需要深刻认识社会心理服务体系建设的重大时代意义,准确把握社会心理服务体系的价值内涵与实践路径,在探索中不断开创中国特色社会治理与心理建设的新局面。

新质生产力视域下数据管理行业场景的结构论析

2023年9月,习近平总书记在黑龙江考察时首次提出新质生产力,此后在多个重要场合进行深入论述、作出重要部署,这一概念随之成为中国推动高质量发展的热词。如何深入学习领会新质生产力的科学内涵与实践要求,成为全国学界业界思考和实践的重要议题。

“思辨性阅读与表达”的内涵及其实现

“思辨性阅读与表达”任务群回应核心素养“思维能力”的目标指向,旨在培育学生理性思维和理性精神。落实“思辨性阅读与表达”任务群,需要深刻理解其内涵和意义,把握结构化的课程内容安排,以素养为导向重建教学形态和教学评价,同时要处理好与其他任务群之间的关系,实现形象思维与理性思维的平衡发展。