高中生物学教学设计的学情分析:价值、内涵与方法

为顺应时代的进步与发展,新的一轮课程改革应运而生,在课程改革的背景下,对高中生物学教学效率和质量有了更高的要求,生物学的教学目标不仅仅在于培养生物人才,还强调学生自主能动性的发挥与个性化的发展,这就要求教学的高效化,教学设计的科学性与完备性。学情分析是教学设计的重要组成部分,研究学情即是以学生为主体,研究学生的状况,更好的为教学设计服务,最终达到提高生物学教学效率的目的。

民族地区高职院校铸牢中华民族共同体意识教育方法策略研究

云南省有民族众多、边境线漫长、各地发展程度参差不齐的特点。进入新时代,党和国家高度重视对全体人民的中华民族共同体意识的培养,云南各职业院校肩负着培养各民族技能型人才、为边疆社会主义提供合格建设者的任务,也是对广大高职学生开展铸牢中华民族共同体意识教育的前沿阵地。民族地区职业院校因时代之需和社会之需,人才培养必须从立德树人根本任务出发,根据学校所处的区域实际、职业教育特点,把学校作为深化中华民族共同体教育、增强中华民族共同体意识的重要战场。探索云南民族地区职业院校“中华民族共同体意识教育”的科学内涵和有效路径,引导和教育高职大学生铸牢中华民族共同体意识,提高育人质量和效果,助力国家教育均衡发展和乡村振兴战略的成功实施,巩固边疆民族地区新时代以来的繁荣和谐稳定大好局面。

风景名胜区建设项目景观影响评价逻辑及路径研究——以崂山风景名胜区薛家岛景区为例

生态文明建设及自然保护地体系构建背景下,科学实效的景观影响评价成为风景名胜区建设项目管理的制度性工作。以科学、技术和应用3个层面建构风景名胜区建设项目景观影响评价的逻辑体系:首先,明确景观影响评价的理论基础、内涵及边界;其次,建立景观影响评价的技术流程,多约束条件下划定景观类型区与评价单元,识别景观特征,提取评价要素;第三,以景观格局指数的景观优势度排序判定景观扰动风险度;最后,综合提出敏感性、扰动性、价值性和美学性四方面的建设项目影响评价体系,并结合青岛崂山风景名胜区薛家岛景区某建设项目的景观影响评价来实现场景应用。