构建内涵丰厚的高中数学教学

在落实素质教育的过程之中,我国的教育水平以及教学质量有了极大的提升,许多老师能够站在学生的角度与学生建立良好的互动关系,了解学生的真实需求,采取创造性的教学策略以及教学手段实现教学资源的优化配置以及利用。本文以我国高中数学教学为立足点和核心,积极分析构建内涵,丰富高中数学教学的相关策略。

构建内涵丰厚的高中数学教学

从本质上来讲,数学教学的基本出发点就是促进学生全面持续、和谐发展.然而,我们的传统教学模式过于强调数学科研功能,忽视了数学的教育功能,致使在数学教学活动中学生缺乏探究和问题意识,进而不能够凸显数学教学的深厚内涵.为此,高中数学教师要深化课程教学革新,采取有效教学策略,充分展示数学的教育功能,实现其教育价值,建构起内涵丰厚而又高效的高中数学教学活动.

把薄文读厚——《前赤壁赋》“一苇”详解

我国古典文学作品大多文字简约，语言含蓄。苏东坡《前赤壁赋》中的“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”一句富含“言外之味，弦外之响”，笔者以为，正确而深入地解读“一苇”这一意象，有助于理解苏东坡在整篇文章中所表达的思想情感，体悟苏东坡在特定时期的世界观。

“三创”融通,聚合大丰教育新常态

打造区域教育发展“新常态”成为新的教育发展观，这既是教育发展的历史必然，也是教育战略的宏观导向，更是教育事业发展的时代召唤。苏北大丰在区位、经济、文化优势不十分明显的情况下，立足“三创”融通，衍生出大丰教育新常态，产生了较好的聚合效应。“新常态”教育的“新”，必须根植于中国特色教育价值和地域特质之中，不断创优资源，有效统整，促进配置均衡；“新常态”教育的“新”，必须创新举措，突破瓶颈，营建相对稳定的科学管理生态；“新常态”教育的“新”，必须创生课程，丰厚内涵，为学生生命成长积淀文化基因。唯有如此，教育的“新常态”才具有真正的普适意义。