我国低碳发展转型的内涵反思与启示

在气候变化的科学原因尚未明晰的背景下,低碳发展作为一种新兴发展理念,已经融入我国的战略发展规划和绩效考核体系当中。文章深入反思我国推进低碳发展转型的动力和内涵,指出现阶段我国低碳发展的实质是温室气体的增量总量控制,根本目的是推动社会经济的发展方式转型,而实现低碳发展目标的有效途径是强度减排。基于内涵剖析,文章认为我国的低碳发展战略重在促进社会经济的转型发展,而不能被"低碳"这个概念所束缚,对碳减排的绩效评估应注重探索在保证碳排放强度下降的前提下实现经济又好又快发展的可行路径。

思政课教学亲和力的内涵反思、价值意蕴与路径分析

思政课教学亲和力是学生对思政课教学在精神上亲近、心理上悦纳和行为上接近的一种情感特性,是增强思政课教学吸引力、感染力和实效性的重要因素。亲和力能够促进学生对思政课教师产生共情感、对思政课课堂产生亲近感和对思政课内容产生悦纳感。增强思政课教学亲和力,要立足于学生的独特性,运用教师教学的艺术性和教学内容的故事性来展开。思政课教学亲和力的提升,对于推进新时代思政课改革创新,培育具有坚定信仰和家国情怀的时代新人具有重要的意义和价值。

反思三重境——杨绛《老王》的文本解读

杨绛《老王》能够使学生体悟作品背后呈现出来的生命思考,理想回归和哲学思辨,能够唤醒学生透过“老王”去反思自我,发现人性的闪光。引导学生探讨《老王》的反思内涵,需要挖掘其中的三重境界,即生命境界,求实境界,道德境界。

公民规则意识:反思与培育

公民规则意识是指公民在行使和维护个人利益时能够自觉、主动地遵守规则,是公民对规则的认知自觉、意愿认同和行为践行的三位一体。但公民规则意识在现实中面临着挑战,如以对规则的质疑为由拒绝执行规则,以个人自由为名反对规则,以"潜规则"之实消解规则,以非正义程序对抗不当规则。其实质是以"公民"之名行"私民"之实。学校在理念上要变培养"好人"为培育"好公民",策略上要根据公民规则意识的内涵进行教育设计。

国内外教学反思综述

教学反思是帮助教师提升职业能力,促进教师自我发展,及专业成长的必由之路。近年来,国内外多位研究者从多种角度对教学反思展开了研究,并取得了一系列的成果。该文通过梳理国内外有关教学反思的内涵,理论基础,和教学反思的内容,过程,水平,旨在理清有关教学反思的理论框架,为有关教学反思的实证研究提供理论依据。

唐宋时期家训文本的家庭教育思想探究

唐宋时期是家训文化由成熟至繁盛的集大成期,受到这一时期经济发达、民族融合、文化大同、风气开化的社会背景影响,家训文本流传度较高,内容系统、类型丰富、思想开放,成为记录各阶层民众家庭教育思想内容的重要来源。这一时期的家庭教育思想内容以人的社会属性为依托,注重人与自我、人与社会、人与天下的关系,凸显尊儒学、重科举、讲实用的基本特征,在树立价值立场、培养生活技能、明确教育内涵等方面,对当代家庭教育具有重要的启示意义。

耐人寻味的《说书人》

苏教版必修二《说书人》虽然精短,却蕴含着诸多教学内容:古代文化的传承、人物形象塑造与情节设计的统一、主题内涵的多维意蕴、写作方法的借鉴。