安宁疗护中仪式叙事的生命内涵——基于纪录片《生生》中的三场重要仪式

仪式叙事因其强大的延展性和多样性在文学领域被广泛应用。在安宁疗护视域下,仪式叙事同样展现出了巨大的生命力。本文以国内首部抗癌主题医疗人文纪录片《生生》为例,选取了安宁疗护语境下的三场重要仪式——病房里的婚礼、特殊的生日会以及医院里的联欢晚会,展现仪式叙事在安宁疗护实践中体现的生命内涵,即对患者生命价值的关注、对家属情感记忆的再现、对医患生命联结的归属,达成让逝者善终、让亲者善别、让医者善治。

论学校生命教育的内涵及实施策略

当前,学校教育中普遍存在忽视学生生命存在的现状。生命涵义的丰富性,使生命教育成为引导学生学会珍惜生命、热爱生命、尊重生命个性、探求与认识生命意义、提升生命价值以及实现天地人我和谐共融为目标的教育活动。在以自身教育、他人教育、自然教育和宇宙教育为内容的理论目标构建的基础上,学校应开设生命教育课程,并采用阅读赏析、实践体验、随机通达等教学方式,引导教育学生在思考体味生命价值的过程中发现自己,理解他人,关怀生命。

论小说叙事的生命内涵

小说叙事是以生命为主体的叙事,可以称之为生命叙事。它从对肉身的关怀逐步推进到类似宗教的精神境界。对生命现实的沉痛反思,对人类心灵意义的叩问,并且力图给人类的心灵以慰藉和照耀是生命叙事的基本使命,其最终的目标是催发、振奋人的蓬勃强健的精神力量。

生命教育:内涵诉求与规范实践

生命教育是未来教育发展的一个重要取向,应依据生命的特征,遵循生命教育的原则进行。生命教育必须坚持生存价值与生活意义、物质追求与精神追求、个体发展与社会发展三者相互统一协调的原则,借鉴国内外经验,开展学术交流,开设生命教育课程和生命教育研究,可以促进生命个体真善美的自我追求,使学生成为充满生命活力、具有健全人格、个性鲜明、掌握创造智慧的个体。

企业生命力内涵研究

企业生命力的强弱决定着企业的前途。在对企业的存在、企业的成长和企业的可持续发展三个问题进行研究后,认为企业生命力内涵是企业适应环境变化的生存和可持续发展的能力,这种能力通常表现为我们所说的企业既要活着,而且要活得好,生命力要旺盛,如此才能基业长青。对企业生命力内涵进行全面深入的研究,并把研究成果运用于企业实践,必将具有重要的理论和现实意义。

宋词中草意象的生命内涵与创作得失

草意象是古代文学作品中一个十分醒目的文学意象,大致包括以下几种内容:时光之易逝的生命体验,历史兴亡的时空体验,离别主题,情感比喻。草意象有其词语与意象搭配上的选择性。文章最后列举了三首专咏春草的词以说明宋词在草意象创作上的得与失。

那喀索斯情结的审美意义——论美感享受的生命内涵

美感体验在本质上是一种生命体验，它指的是审美主体在自身的意识活动中出现的，一种对生命本身的欣赏和品味，是因其内在的生命活力被激发后感受到的一种特殊喜悦。这种喜悦和欣赏的心理基础是人类的“自恋情结”———即“那喀索斯情结”。

维吾尔族传统节日生命内涵解读

维吾尔族传统节日具有鲜明的民族特征,并蕴含丰富的生命意蕴。以养性怡情,孝老爱幼、扶弱济贫,融洽人际关系,追思逝者,尊重自然规律,追求健康、平安、幸福为主要内涵。维吾尔族传统节日习俗强化了生命感受,在日常生活中延续了短暂的节日生命体验,在思想层面对于更为深刻地理解生命的真谛,树立正确的生命观;在行为层面对于正确生命观指导下真实体验生命的具体实践行为具有导向作用,以此达到精神与行为的生命和谐。

传统绣花鞋垫生命内涵与美学意蕴研究

从绣花鞋垫的特点出发,通过分析绣花鞋垫图案类型,将绣花鞋垫分为意象图案、抽象图案和文字图案;进而总结归纳出传统绣花鞋垫的生命内涵与美学意蕴。绣花鞋垫是中国传统文化的浸染之物,纹样的样式是文化和哲学精髓的宏观表现,从对生殖崇拜到对生命崇拜、从实用之美到内容之美、从形式到内涵都承载了我国本土文化。传统绣花鞋垫是中国民族精神风貌和审美意识的印证,体现了中华民族的原创之美,也将成为全人类的共同财富。

高职院校学生生命教育的内涵与途径

生命教育是当前学校教育中不可忽视的一个环节,生命教育的成败不仅关乎青少年自身未来的发展,也关乎国家的稳定与和谐。高职院校要结合自身"职业教育"的特点,以适当手段指导学生认识生命、认识自我、认识"成功",明确职业素养与人生的关系,从而培养学生树立正确的人生观和价值观,追求有效的职业人生,成为优秀的职业人。

活力释放:中国古典传记的生命内涵

个体的自然生命有限,而道德生命可以走向无限。中国古典传记里,围绕"生命"的问题,体现出多种思想和行为:或建功立业,或珍惜生命,或牺牲生命,或尊重他人生命,或预设生命的结束,等等。生命活动实际上是人的自身活力的释放,在释放过程中由生命激扬出灼热的力量,这种力量往往是最动人心魄、最具审美意义的。社会条件对活力的释放总会起作用,或促进、或束缚,乃至于压抑。而活力的释放是由于有充沛的内在激情,这种激情主要来源于时代使命、信仰力量、前代楷模、家庭教育、个人修养等诸多方面。

生命内涵的哲学解读

生命是哲学不可回避的研究对象,而深刻的生命体验同时也是推动哲学发展的不竭动力。相对于生命的生理研究而言,哲学对生命内涵的研究具有更为重要的意义,因为它深刻地阐明了生命存在的意义和价值,而死亡意识的存在则提供了人们思考生命的另外一个独特视角。

论余光中江河诗的生命内涵与美质

在余光中的诗歌中,不乏以大陆江河为吟咏对象的名篇佳构。它们既包含着诗人对祖国母亲和民族文化的一往情深,也有来自历史与现实的苦涩意蕴。这种浸润着苦涩的中华情结,作为余光中江河诗感情世界的主导因素,不仅决定了他这类诗作的独特风姿,而且使其具有了永恒的生命内涵和不朽的美质。

维吾尔族饮食文化中的生命内涵及其教育价值探析

维吾尔族饮食文化体现了维吾尔族人讲究饮食卫生、注重养生之道、尊重其他物种生命、勤俭节约的自然生命观以及与他人健康交往、促进社会和谐的社会生命观。它为对维吾尔族进行生命教育提供了养生保健素材,指引着维吾尔族人树立俭以养德、和谐共生的生命教育思想。

“五禽戏”养生文化的历史流变及生命内涵

在健康中国时代背景下,探寻传统体育养生文化的功能与价值,对促进全民健康、助力全民健身具有重要意义。运用版本学、文献断代辨伪学、古籍整理学等研究方法,对“五禽戏”的起源、发展流变及其养生文化要义进行探究。“五禽戏”发轫于南北朝时期,来源于古代仿生导引养生理论与实践,在历史发展过程中形成了诸多版本,其中《养性延命录》本“五禽戏”是现存最早也是最接近华佗原创的版本,而后是《太上老君养生诀》《卫生真诀》《赤凤髓》和《内外功图说辑要》等版本,且各版本均有特色。天人合一的生命境界、阴阳五行的生命法则、外动内静的生命实践、仿生之戏的生命情趣、立象尽意的生命美学、大爱仁心的生命高度共同构成了“五禽戏”养生文化丰富的生命内涵。

钟明诗歌的生命内涵与诗意空间

诗人钟明习诗三十余载，写出了不少有分量的诗歌作品，但她一向低调、从容，不常向刊物投递诗作，因此诗歌界对她还不熟悉和了解。根据我对她的诗歌文本多年的跟踪阅读，我感觉她的诗歌是有分量的，既有历史的内涵，又有文化的底蕴，也有生活的感悟和人生的探寻。钟明的视野很开阔，知识面也很广，举凡戏剧、音乐、茶叶、体育以及日常生活等，都能进入其诗行之中，并得到不失精彩的演绎与诠释。换句话说，钟明的诗歌所呈现出来的诗意空间是阔大的，生命内涵也是丰厚的。

论高校生命教育的内涵诉求及路径构建

通过分析当前的几种生命教育的内涵观点,认为高校的生命教育应该注重认识生命的本质、明白生命的价值、珍惜生命的存在等内涵诉求。同时,从大学生生命教育实践的目标出发,对高校实施生命教育的路径构建提出了几点建议。

解读生命内涵的不同观点探寻当代生命教育的框架

从如何解读生命入手,系统梳理了中西古代及后现代范式的生命观,试图从各家对生命的解读中探寻当代生命教育内容的框架,为开展生命教育提供思路。

藏传佛教羌姆中生命的内涵

藏传佛教的羌姆是在印度金刚神舞的基础上,吸收了当地藏族的土风舞,拟兽舞以及苯教的祭祀舞蹈,形成的诵经、音乐、舞蹈三位一体的寺院大型舞蹈艺术。一方面,它以各神祇作为表演者来宣讲佛教故事,传播宗教教义并祛灾取福;但另一方面,它暗含了对生命中生死的思考,在整个仪式表演的过程中折射出生命的内涵。

学校精神的生命内涵、特征与建构

当下学校教育实践的"非共生态"困境,彰显学校精神的存在价值。学校精神所蕴含的精神超脱特征,相互影响和协作共进的本质特征,以及体现学校精神特征的学校群体共识价值观所内生和塑造的团队内聚力、向心力和凝聚力,是学校精神的生命价值和特征所在。建构更具生命张力和价值的学校精神生态,促进学校教育质量的持续改进,应从以下途径着手:特色催生,创设孕育师生精神的特色活动;自我建构,培育学校师生专业自主发展的动能;环境熏陶,厚植优雅与共生的诗意化情境。