犬儒主义的概念解析:本质属性、内涵价值和行为特征

本文对犬儒主义的概念进行深入解析,分别从本质属性、内涵价值和行为特征三个方面展开讨论。首先,论述了犬儒主义的本质属性,其次,阐述了犬儒主义的内涵价值,包括强调简朴生活、道德观念、自由与内心平静、对虚伪的批判以及作为对当时权威和社会规范的挑战者。最后,探讨了犬儒主义的行为特征,包括冷漠与冷静、悲观主义、自我封闭、颓废与社会批判以及对权威的挑战。通过对这些内容的分析,揭示了犬儒主义思想的核心观点,以及犬儒主义者所持的态度和行为特征,为理解犬儒主义提供了深入而全面的认识。

功能性体能训练的内涵旨向、结构功能及本质属性厘清

采用文献研究、专家访谈和逻辑分析等方法,对功能性体能训练的内涵旨向、结构功能及本质属性和进行分析探讨。研究认为:功能性体能训练的内涵旨向,集中体现在体能训练本身必须满足于或适应于先期期望达到的体能功能诉求;"结构功能逻辑"体现在:功能性体能训练的三个维度对应三大功能诉求;改进身体形态适应于"物质基础功能"诉求,强化身体机能适应于"动力控制功能"诉求,提高运动素质适应于"能力整合功能"诉求;"物质基础功能"和"动力控制功能"作为"能力整合功能"的基础和条件,服务于运动素质的整合提高;功能性体能训练的本质属性是使训练参与者在身体形态、身体机能和运动素质三个方面更好地满足或适应于提高或维持运动表现或日常生活必需。

论职业教育的内涵与本质属性

职业教育活动虽然古已有之．但现代意义上的职业教育是随着资本主义大工业生产方式的产生、发展而产生、发展起来的，其内涵必然要反映社会生产方式的发展变化。职业教育的本质属性除了具有其他教育活动具有的一般的、共同的属性之外。还应该具有自身的特殊性。代表社会生产方式发展要求的、培养具有非专门性职业知识、技能和态度的劳动者的职业教育目标，与尚未达到这一目标要求的有限职业教育资源之间的矛盾。就是职业教育活动的特殊矛盾。同时。职业教育的本质属性在不同社会生产方式形态下还具有不同的表现形式。

区域基本公共服务均等化的内涵与本质属性

区域基本公共服务均等化是我国政府解决区域发展矛盾的重要途径。它是指不论一个人生活在一个国家的那个地区,只要是该国家的公民,都有权利享受政府提供的最低标准的基本公共服务。无偿性、基本性、提供主体的政府主导性、均等性和阶段性等是区域基本公共服务均等化的本质属性。

高校学术人力资源的内涵与本质属性

学术人力资源是大学所有资源中最具有创造力的资源;是以学术活动为中心,创造积累物质、精神财富,开发和利用物质、信息等资源从而促进高校教学和科研发展的人才智力的总和,它直接影响着受教育者的灵魂和思想、影响着社会的发展和进步。学术人力资源具有主观能动性与独立性、过程性与发展性、品质的综合性与资源的流动性、学术性和专业性、较强的创造性与增殖性等本质属性。

职业本科教育:内涵意蕴、本质属性与定位突破

发展职业本科教育是构建现代职业教育体系的必然要求。通过对职业本科教育与应用本科教育的比较,分析其内涵意蕴和本质属性,厘清职业本科教育的定位突破,利用SWOT分析职业本科教育发展的内外部环境,借鉴波特竞争战略提出职业本科教育与应用本科教育并驾齐驱发展的三大战略:追赶战略、竞争战略、超越战略,探索职业本科教育的发展路径。

内涵与本质属性

在一种不拒绝内涵的意义理论中,内涵和本质属性应该如何得到充分而又完整的刻画呢?本文分析了弗雷格的含义-指称理论和卡尔纳普的内涵-外延理论对这个问题的回答,并指出在现今逐渐成为主流的蒙太古内涵语义,作为卡尔纳普意义理论的一个变种,并不能让内涵和本质属性得到充分而又完整的刻画。

中国梦的科学内涵、本质属性、主要特征

中国梦的科学内涵是国家富强、民族复兴、人民幸福；中国梦的本质属性是人民性、实践性；中国梦的主要特征是强盛中国、文明中国、和谐中国、美丽中国。

社会主义协商民主:理论内涵、本质属性与实践意义

社会主义协商民主是中国共产党和中国人民在革命、建设和改革实践过程中的伟大创造,从理论到实践都具有鲜明的中国特色。社会主义协商民主的本质是人民当家作主,是实现人民民主的重要形式。发展社会主义协商民主对增强社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信具有重要的实践意义。

“共同富裕”是社会主义的本质属性和中国共产党人的不懈追求

共同富裕理论如同一条红线,把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等重大理论贯穿起来,一脉相承,最终得出"共同富裕是社会主义的本质属性"这一高度一致的结论,对中国的社会主义实践具有重大的指导意义。

试论继续工程教育的本质属性

事物的本质属性,是指事物固有的、长期稳定的、影响以至决定其面貌、存在和发展的根本性质及其特点。继续工程教育的本质属性,影响并决定继教在社会主义建设中的地位、作用、职能和任务。认识与把握之,科学地界定其内涵与外延,对继续教育的实践,极具指导意义,值得深入探索与研究。从整体观点出发,考察继续教育的方方面面后再行综合,归纳出继教的本质属性如下,也是继教的显著特点和优点。

大学内涵式发展的当务之急在回归教育本真

首先论述了大学的本质属性,接着论及大学的根本性质和天然内涵,及其所决定的大学核心职能、第一天职,最后提出并简要分析了大学坚守初心、回归本真、促进内涵式发展应处理好的七种关系。

论刑事诉讼监督权的本质内涵

随着社会主义民主法制建设的不断推进,加强对国家司法权力的监督制约已成为刑事诉讼监督权立法化和民主化的重要内容和发展趋势。因此,深刻阐释刑事诉讼权的基本内涵,对于丰富和发展刑事诉讼监督权理论体系具有重要的现实指导意义。刑事诉讼监督权具有主体的特定性、客体的多元性、内容的丰富性、手段的多样性的基本特征,具有国家性、程序性、有限性和救济性的本质属性。

体质概念的内涵、外延及其综合评价——兼与何仲恺、郝树源等老师商榷

根据事物的本质属性和通过体质调研论证了高级心理活动是体质不可分割的内涵 ,正常人的心理发育水平与体质水平是一致的。对体质进行了简单系统分类及人生的体质分期 ,证明“体质”是动态的、相对平衡的、具有时空性的、多维的大概念、大系统。建议建立中华民族体质战略发展思想、理论体系、实践方法 ,及具有积极作用符合现状的体质综合评价方法和战略体质综合评价方法。

社会学视野下的职业教育——内涵与特征

从目前职业教育的概念,难以找出职业教育的本质属性,职业教育的定义存在外延过大的缺陷。职业教育的定义应有自身的逻辑起点,即完成一个人的初始职业化,这是职业教育的本质属性与特征。把职业教育作为一个人社会化过程的一个环节,比作为学校正规专业教育的一种类型更确切。学校正规专业教育能否完成初始职业化,取决于它所创设的教育环境与工作岗位的接近程度。

认识“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”这一论断的方法论及理论内涵

本文对“社会和谐是中国特色社会主义的本质属性”这一重大命题的方法论和理论内涵作了探讨。在“本质属性”、社会主义和谐社会的价值目标以及认识视角方面进行了方法论思考,并从中国特色社会主义的根本目的、总体布局、发展动力、社会基础以及发展主体五个角度认识了这一论断的理论内涵。

关于电离辐射防护学科的定位与内涵

本文从学科的本质属性与特征出发,追踪评述百余年来新催生发展的电离辐射防护学科的定位及其内涵。同时,研讨这门多学科密切交叉融合的新兴边缘学科,历来已经形成的诸多个不全相同称谓的共同核心含义。显然,准确界定电离辐射防护学科的定位与内涵,必然很有利于电离辐射防护学科建设及其更好发展。

从“国际教育标准分类”理解我国“高等职业教育”内涵

新版“国际教育标准分类”将5B类教育定位为“技术教育”,它与我国目前所要积极发展的“高职教育”从层次、类型到课程特征都是一致的;高职教育的主要特征有高等教育属性、技术教育类型特征,办学模式的开放性、办学体制多样性特征,业务内涵的应用性、工作岗位的基层性特征;我国高职教育完全符合我国实际情况,也完全符合最新国际教育分类标准,反映出高职教育的本质属性。

抓住本质性内涵发展

年轮新启,万物有本,本即我是我。做好自己,才能更好贡献客观世界。新时代发展的主题是高质量,高质量的核心在内涵。内涵是一事物区别于它事物的本质属性,是事物“类”的差异所在及核心竞争力的体现。在过去不具备条件的时候或尚未到高质量发展阶段,我们可以围绕着核心内涵在外围创造条件谋发展,而一旦进入到高质量发展的新时代就必须牢牢抓住本质属性来发展,以保证发展不跑偏。否则,就是没抓准主责主业,甚至发生“荒自己的田”。

专业小百科(二)

专业内涵什么是专业内涵?内涵,意为“概念中反映出的对象的本质属性”(《现代汉语大词典》)。那么,什么是专业内涵呢?专业内涵,是一个专业的本质内容,是我们了解专业的重要方面。包括了专业的培养目标、培养要求,以及学生通过专业学习能获得哪方面的知识与能力,将来会走向哪些行业、从事哪类职业等方面的内容。