水利新质生产力:内涵解读、理论框架与实施路径

在新一轮科技革命和产业变革的大背景下,新质生产力成为高质量发展的内在要求和重要着力点。为把加快发展新质生产力的部署要求落实到水利工作的全过程各方面,提出了水利新质生产力的概念及内涵,认为水利新质生产力是追求高科技、高效能、高质量、符合新发展理念的先进水利生产力质态;提出了由指导思想、基本原则、理论基础、主要研究内容和支撑体系五部分组成的水利新质生产力理论框架,阐述了水利新质生产力的主要研究内容;并从工程、技术、制度和管理支撑四方面,提出了水利新质生产力的实施路径。为加快形成和发展水利新质生产力提供理论基础和路径参考。

“人民美好生活体育需要”:内涵解读、深刻依据与重要保障

满足“人民美好生活体育需要”是新时代新征程促进体育高质量发展、加快体育强国建设的目标所在。运用文献资料法、逻辑分析法等,认为“人民美好生活体育需要”随着人们生活水平的提升和体育发展样态的丰富而持续拓展,具有深刻的学理基础和广泛的实践需求,既以丰富多样的物质性体育需要为基础,又以社会层面的精神性体育需要为提升。满足“人民美好生活体育需要”,是马克思主义体育学说的价值体现,是中国共产党体育观的初心体现,是社会主义体育事业的本质体现,是加快体育强国建设的目标体现,需要以立足人口规模巨大的国情为基础,以推动体育高质量发展为支撑,以打造良好的生态环境为依托,以实现共同富裕取得实质性进展为导向。

基于《论语》内涵解读探寻教育家精神的根与魂

习近平总书记在致全国优秀教师代表座谈会与会教师代表的信中指出,“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师,他们具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求,展现了中国特有的教育家精神”。总书记对教育家精神的深入解读,为新时代加强教师队伍建设提供了根本遵循,也赋予了新时代人民教师崇高使命。

档案服务能力的概念界定与内涵解读

厘清档案服务能力的概念内涵,可以为档案服务能力建设理论研究与实践发展提供核心概念和基本遵循。文章首先对现有档案服务能力概念进行多维审视;然后基于“种属关系”概念界定逻辑,从“能力-服务能力-档案服务能力”三个维度层析档案服务能力概念,提出其本质是档案机构通过掌控和调配内外部资源,依托不同服务活动实现多重目标的具有转化性的综合本领或力量;最后立足基本概念和政策文本,从主体、客体、内容、手段、目标及条件六大要素层面剖析档案服务能力的内涵,以期对不同视域下档案服务能力研究进行概念规制。

统筹推进国际和区域科技创新中心建设——内涵解读与路径探索

党的二十大报告提出“统筹推进国际科技创新中心、区域科技创新中心建设”,作为完善科技创新体系、提升国家创新体系整体效能的重要举措。在党的二十大报告中提出这一任务恰逢其时,具有深刻内涵和重要意义,需要深入理解和全面认知,并积极探索符合国情和科学规律的统筹推进措施,以保障国际科技创新中心和区域科技创新中心建设,为全面建成社会主义现代化强国提供强大动力。

新时代共同富裕的理论渊源、内涵解读及实现路径

共同富裕是中国共产党始终不变的内在追求,是中国共产党和中国人民的智慧结晶,是推进现代化强国建设和实现民族复兴的关键环节。从理论渊源看,新时代共同富裕是对马克思主义、中华优秀传统文化以及中国共产党共同富裕理论的合理完善和创新发展;从科学内涵看,新时代共同富裕表现为物质富足与精神充盈的统一,全体富裕与全面富裕的统一,长期规划与短期目标的统一,效率与公平的统一,呈现出科学而丰富的内涵体系;从实现路径看,需要始终坚持党的全面领导夯实政治根基,始终坚持健全体制机制提供制度保障,始终坚持创造财富分配财富夯实物质基础,始终坚持不懈奋斗提供精神动力,使中国各族人民为实现民族复兴不懈奋斗。

理论溯源·内涵解读·方案设计——评《课程思政:从理念到实践》

近年来,学校思想政治教育工作得到了进一步加强,培养什么人的问题以及如何培养人的问题,成为各级各类学校教育工作的首要问题。坚持以德立身、以德立学、以德施教,注重加强对青少年学生的世界观、人生观和价值观的教育,已经成为一种国家性战略。而课程思政教育理念的明确提出,对实现立德树人根本任务具有十分重要的理论意义与实践价值。在此大背景下,有关课程思政的研究成果不断产生,其中,《课程思政:从理念到实践》一书可谓该领域研究的代表性成果。

跨学科学习任务群的内涵解读、核心要件和设计原则

2022年版语文课程标准提出要以学习任务群的方式组织与呈现课程内容,这是对小学语文教材和教学方法的一种突破与拓展。教师要通过融合多学科、多领域资源,打破传统教学理念下单一而割裂的教学模式,实现全科育人的教学目标。语文课堂中,教师可通过拓展跨界资源、聚焦学习方式、关注跨学科学习过程等途径,丰富教学内容,助力学生语文核心素养的发展。

语文“跨学科学习”任务群内涵解读与实施策略

新课标颁布后,语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。“跨学科学习”任务群作为拓展型学习任务群,改变了单一的语文学习方式,引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域。在教学中,教师要努力构建更加开放、更加多元的生活场域,引领学生超越学科边界,围绕情境任务,通过协作学习、探究学习、创造学习,提高语言文字运用能力。

走出误区,开启新局:个性化教育的内涵解读

党的二十大报告提出“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平”。高质量教育体系包括宏观、中观、微观三个层面,而微观层面的高质量教育侧重于让个体得到全面而有个性的发展。2023年教育部颁布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》也进一步明确学校要以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标。全面发展教育与个性化教育相辅相成,都是教育高质量发展的重要方面。然而,在个性化教育的实施过程中,暴露出诸多问题,比如将个性化教育与全面发展教育对立起来、对个性化教育理解过于片面等。

传统服饰文化的内涵解读及保护传承--评《传统服饰文化传承与创新设计研究》

《传统服饰文化传承与创新设计研究》是由乌日图宝音著,中国纺织出版社出版的一部关于传统服饰文化传承和创新设计方面的研究书籍。本书对传统服饰的历史背景、文化内涵以及与现代设计的关系进行了深入探讨,旨在帮助读者更好地理解传统服饰的价值和意义,并探索如何在当代社会中将其传承与创新相结合。该书首先介绍了传统服饰的起源和发展历程,从审美特征、外观印象魅力、艺术风格与表现手法等不同角度分析了传统服饰的特点和风格。

义务教育化学“跨学科实践”:内涵解读与实践进路

在对《义务教育化学课程标准(2022年版)》“化学与社会·跨学科实践”学习主题设计的10个跨学科实践活动形式分类的基础上,解读跨学科实践的内涵。尝试基于跨学科学习的设置逻辑图,以跨学科实践活动为载体,构建跨学科知识的多维立体关系;以素养导向目标为依托,促进深度学习运用于过程中;以实践问题解决为导向,融合核心知识和学生必做实验;以真实表现为评价依据,促进学生核心素养发展。从以上四个方面,探索义务教育化学“跨学科实践”的实践进路。

“教—学—评”一体化内涵解读——以《黄继光》教学为例

新修订的《义务教育语文课程标准(2022年版)》基于义务教育培养目标,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求,优化了课程内容结构,研制了学业质量标准,增强了指导性,加强了学段衔接。其提出的“教—学—评”一体化新观念,给一线教师带来了新的挑战,需要教师认真解读其内涵。

教育信息化2.0的内涵解读、思维模式和系统性变革

随着中国特色社会主义进入新时代,我国教育信息化正式进入2.0阶段,开启了智能时代的教育新征程。教育信息化2.0是在教育信息化1.0阶段取得坚实成果基础上的继承和深入发展,它以大数据和智能技术为触点,强调技术创新与机制创新,关注人的全面发展,旨在重构全新教育生态,形成具有国际先进水平的教育信息化中国智慧和中国方案。教育信息化2.0要想真正实现创新与突破,必须首先在思考方向和行动逻辑上找准方向。教育信息化作为一项系统工程,诸多复杂性决定了其应当运用系统性思维、不确定性思维和数据驱动思维等三大思维模式来应对新时期技术与教育从融合走向创新的实践困境。从全局视野来看,教育信息化2.0将对教育系统外部、教育系统本身、学校教育、教育理念和文化等方面产生系统性变革,尤其体现在:更加凸显教育信息化2.0在国家经济社会发展中的战略性和全局性价值潜能,促进教育系统内部建立协同进化和良性循环的生态平衡系统,由此推动学校教育模式向智能化、个性化和智慧化方向发展,重塑2.0时代教育信息化发展的新格局。

习近平职业农民培育思想的历史溯源与内涵解读

习近平职业农民培育思想沿袭农民——新型农民——职业农民——新型职业农民之培育对象逐渐精准的发展主线,经历了一个从萌芽到成长再到成熟的历史变迁进程,践履了一个"在田野劳作中形成感性认知、在基层管理中升华理性感悟、在九州筑梦中架构理论体系"等逻辑结构十分严谨的内生过程。习近平职业农民培育思想旨在通过"大力扶持新型农业经营主体,让农业成为有奔头的产业;积极培育新农村建设生力军,让农村成为安居乐业的美丽家园;全面建设新型职业农民队伍,让农民成为体面的职业"等精神内核的逐渐彰显之方式来帮助农民摆脱其传统的身份标签,转而成长为繁荣农村经济、振兴乡村社会、建设美丽家园的新型职业农民。

高校教师教学学术的内涵解读及提升策略

教学学术倡导高校教师要以学术的视野认识教学、研究教学和完善教学,把教学看成是一种充满探究性、创造性和反思性的学术活动。高校教师教学学术水平的提升必须重视观念转变,加强教学研究,倡导校本教育,强化制度设计,注重组织建设。

实用旨归、做事路径、语用意蕴:“实用性阅读与交流”任务群的内涵解读

“实用性阅读与交流”任务群旨在培养学生在具体语言情境中有效交流沟通的能力,以实用为旨归,以做事为路径,以语用为意蕴。本文以该任务群的理念为研究对象,从发展历程、目标定位、内容选择、活动组织、评价设计等方面解读其内涵,为任务群教学提供学术支持并引领教学实践。

高职“双师型”教师内涵解读

目前,社会各界对于"双师型"教师的内涵认识不一,缺乏一个权威性的科学解释。对于这个概念,只有从政策和教育界两个角度出发,通过对其内涵发展归纳、梳理和分析,从"双师型"教师的身份、专业类别和层次等多方面入手,才能准确把握"双师型"教师的内涵。

科学发展观的经济伦理内涵解读

以人为本的科学发展观是一种全新的马克思主义的科学理性认识,其核心目标是促进经济社会和人的全面协调、可持续的发展。无论是其基本内容和实质还是其核心和根本要求都包含着深厚的经济伦理内涵,体现了求真认识和价值认识的统一,必将使中国的改革和发展走向一个既符合社会自身发展规律同时又体现人类价值取向的美好境界。