住院病人与护理人员对优质护理内涵认知的研究

为了响应国家卫生部开展的“优质护理服务示范”工程,本次根据活动精神,制定出符合患者个性化需求及医院院情的优质护理服务方案。本次以此为基础围绕住院病人和护理人员对优质护理内涵认知方面进行总体分析。方法 根据调研要求本次主要研究目标为住院病人和护理人员,各种指标符合要求共病人148例,护士137例,主要以其身份进行分组,并以科室自制的问卷表实施评估分析,其中共有主题为7个,条目30个。通过指定的统计软件完成分析与处理。结果 本次对各小组认为非常关键的护理内容的前12位进行了统计,其中结果一致的共计是9项;对其中的4项进行小组认知差异对比,也存在明显区别(P<0.05)。结论 经过调查表明优质护理能够提升患者满意度及认可,作为护理工作人员在执行工作期间,应该根据相关制度落实各项操作行为,更要给患者提供人文关怀、人性化的护理服务,才能保证临床护理质量。

新形势下高校社科联建设的内涵认知与路径研究

推进高校社科联建设,有利于坚持和巩固马克思主义在高校社科理论领域的指导地位、推动哲学社会科学学术理论创新和弘扬中华优秀传统文化、促进中国特色新型高校智库建设。可以说,高校社科联是一个具备学术性和群众性的社会团体,是学校和全校社科工作者之间沟通的桥梁,是学校开展社会科学研究工作的重要力量。为应对新形势下高校社科联建设面临的挑战,文章对高校社科联建设的内涵进行梳理,进而根据高校社科联建设面临的学术、人才、服务等方面的困境,提出了加强组织建设、提高学术能力、加强咨政服务和积极推动科普宣传等对策建议,以提升高校社科联建设水平。

应用型高校的产教融合:内涵认知与机制创新

产教融合是提高应用型人才培养质量和区域经济社会创新发展的重要抓手,也是建设高水平应用型大学的必由之路。然而当前应用型高校在推进产教融合深入发展过程中面临现实困境:既有认识上的误区,也有实践中的盲区。只有基于应用型高校产教融合内涵的合理认知,并加强应用型高校产教融合的机制创新,才能持续深入推进产教融合。

高职院校深化产教融合的内涵认知与机制创新

产教融合不等于校企合作、产学合作,不能简化为全真实训、顶岗实习,不能等同于单体互动、双向合作。当前产教融合发展中高职院校还存在着主动对接产业发展需求的动力不足、调整人才培养过程的措施不多、拓宽社会服务职能的渠道不畅等问题。推动产教融合纵深发展,高职院校应实现专业设置与区域产业集聚发展,促使课程教学与产业发展人才需求、教学科研活动与企业生产实际过程、社会服务职能与职业技能培训的融合统一。

生态文明背景下的国土空间用途管制:内涵认知与体系构建

研究目的:把握国土空间用途管制内涵认知,构建国土空间用途管制体系。研究方法:理论分析法与文献分析法。研究结果:(1)国土空间用途管制在经历了空白、雏形、确立、发展、完善到统一的6个阶段变化后,其现实需求与发展目标也随之改变,现阶段的管制需求主要是支撑生态文明建设、保障国土空间治理体系与治理能力现代化、落实国土空间规划,管制目标主要是规范国土空间开发秩序、优化国土空间开发保护格局、提升国土空间开发质量。(2)新时期国土空间用途管制体系构建可从计划管理、空间准入、用途转用、实施许可、监督管理等环节入手,其中计划管理、空间准入、用途转用是事前计划环节,实施许可是事中管理环节,监督管理是事后监管环节。研究结论:国土空间用途管制作为一项系统性和综合性研究工作,应在国家层面顶层设计的基础上开展基础研究,深入了解各个环节的运行机制和各层级的实施机制、传导机制。

职业教育“工匠型”教师:内涵认知、标准研制与培育路径

“工匠型”教师是“双师型”教师和“一体化”教师中“工匠精神”优良的教师。“工匠型”教师的培育离不开明确具体的标准引领,在明晰内涵的基础上按照“匠德、匠心和匠术”三个维度设计了“工匠型”教师具体的考核指标和办法。对照考核标准,我国教育部门应从三个方面培养“工匠型”教师:以红色教育家、大国工匠和全国优秀教师为学习榜样,导其学“人”;以“三教”改革和育训并举为修炼重点,助其做“事”;以技术研发和“双创”教育为展示平台,励其造“物”。

应用型高校养成教育的内涵认知、现实困境与模式构建

立德树人是教育的根本任务和时代使命,养成教育是应用型高校落实立德树人根本任务的关键。当前,养成教育在实践过程中存在虚化养成、单线养成、被动养成等现象,造成养成教育不系统、不全面、不主动,不利于应用型人才的培养。应用型高校养成教育需要明晰养成内涵,厘清现实困境,从目标匹配、平台构建、保障机制等三个方面,构建“一目标三平台三保障”的全程化养成教育模式,为实现学生可持续发展奠定基础。

从“假期活动谈论”到“假期内涵认知”——PEP《英语》六(下)Unit 3 Where did you go?单元深度设计解析

【单元话题生成】本单元的学习内容是过往的假期,教材呈现了John等人在不同假期开展的活动,学生要学习如何询问及表达假期活动的地点、内容和出行方式等。教师们在进行单元教学设计时,通常会依据课时文本内的不同假期推进教学。

论习近平文化思想的认知维度

习近平文化思想是在新时代社会主义文化建设的伟大实践中造就的文化生命体,具有鲜明的时代特色和强大的“文化可塑性”。它蕴含多重认知维度,从生成认知维度来看,马克思主义与中华优秀传统文化“彼此契合,互相成就”是习近平文化思想生成的前提,它的生成则是中国共产党人在实践中不断推进“两个结合”的必然结果。习近平文化思想是由社会主义文化建设的使命观、价值观、实践观、任务观共同构成的整体形态,从价值认知维度来看,它是中华优秀传统文化的当代形态,是社会主义文化的中国形态,是人类现代文化的建设形态。本文从生成、内涵和价值三个层面对习近平文化思想进行系统性论证,为理清和理解其理论图谱提供了重要的认知思考。

后大学英语时代高校外语教师认知发展内涵与课堂决策研究

我国大学英语教学经过三次教学改革,从课程设置、教学模式到评价体系,都对从事外语教学的教师提出了更高的认知要求。本文基于外语教师认知与课堂决策研究,阐释了后大学英语时代高校外语教师的认知发展内涵,即教师逐渐构建和发展起来的个人理论,如学生需求关注敏感度、通识知识、教师信息与通信技术素养的构建、网络教育叙事研究能力的培养、网络元评价能力的提升等,剖析了这些内涵与教师课堂决策之间的关系。

浅析医学遗传学教学中学生元认知能力的培养

随着素质教育的深入发展,现代教育越来越关注如何使学生学得更省时、省力且高效,无疑,这便涉及到一系列的学习策略问题。在此背景下,元认知的相关理论成为学习策略最适宜的支持理论。本文通过阐述元认知的基本内涵,分析元认知能力培养在医学遗传学教学中的必要性,提出医学遗传学教学中学生元认知能力的培养对策。为将元认知能力引入医学遗传学教学提供一定的方法和线索。

高职生的音乐认知特征与教学对策

切合高职生音乐的实际水平与认知特征,在音乐教学中,通过有效的方法,培养高职生良好的协调能力、认知能力、人文素养,从而促进高职生全面素质良好的发展,具有重要意义。

基于元认知策略探析词汇学习和词汇能力发展

元认知策略是学习者有意识地监控和评价自己的认知活动所采取的管理措施。从元认知策略的内涵入手,阐述元认知策略的使用对词汇学习和词汇能力发展可以产生积极的作用,不仅是词汇学习的一个要求,还是词汇能力发展的一个因素。通过探讨词汇学习和词汇能力发展,提出学习者在词汇学习和词汇能力发展的过程中应该有使用元认知策略的取向,并解释学习者在使用元认知策略的情况下词汇学习效率可以获得提高,进而实现词汇能力发展。

培养数学思维能力的有效途径

数学思维是一个从符号记忆到逻辑理解和内涵认知的转变过程,它旨在帮助学生更好地理解、掌握知识,并从中获得更多的体验。教师的教学应当超越传统的方式,深化到学生的思维层级,以促进学习成果。教师要引领学生从具体的数学方法和思维途径转为更加深刻的数学能力和思维品质,让他们从依赖教师的指导转变为自主学习,并且能够借助同伴协作与数学思维模式来提升学习效果,进而变成学习的主人。

新型基础测绘地理实体概念及相关问题探讨

针对国家新型基础测绘建设提出以基础地理实体为核心的成果模式,文章对地理实体的理念起源、概念本质及其构建相关问题进行了探讨。通过哲学和科学相结合的角度追溯地理实体的思想起源,对地理实体的内涵和外延进行深入解析,提出人类认知从写意地图到实景中国的螺旋式上升结论。同时对构建地理实体涉及的生产管理机制、多源数据融合和地理产品组织等方面的关键性问题进行分析,以武汉试点产品体系为例对设计思路、产品生产等内容进行实践探索。文章对深度解析新型基础测绘体系内核与充实新型基础测绘理论体系起到了一定作用。

论研究生培养机制改革的困境与出路

认为当前研究生培养机制改革存在着认知偏差、价值取向偏离、与研究生培养模式衔接不够、内部制度环境制约、管理体制影响等主要问题,指出要进一步深化研究生培养机制改革,需要准确、全面地认知研究生培养机制的内涵,确立兼具研究生教育工具观和个体目标价值观的价值取向,实现与研究生培养模式的有机衔接,完善研究生培养单位的人事、人才培养、考核与评价等内部制度体系,改革现有的中央、地方及高校内部三级研究生教育管理体制。

社区教育体系的职教特点、功能和体制创新

社区教育体系的构建是推动终身学习与学习型社会发展的有效途径。社区教育体系承担着重要的职业教育责任。理清社区教育的内涵、社区教育体系的职业教育特点、功能,开拓体制创新探索,既是社区教育工作者和研究者的责任,也是不断满足社区成员日益增长的精神文化和职业技能教育需求的需要。

应用型高校专业课程思政建设研究

专业课程思政是应用型高校提高人才培养质量和教学改革创新发展的重要抓手,也是建设高水平应用型大学的必然举措。然而当前应用型高校在深化专业课程思政改革发展过程中既遇到认知不足,也面临实践不到位的困境。只有基于应用型高校专业课程思政内涵的合理认知,并加强应用型高校专业课程思政的教改创新,才能深化专业课程思政建设。

酒店管理专业茶艺课程实践教学探析

酒店管理专业是一项职业技能培养为核心的专业,无论是人才的实际应用需要,还是时代发展的具体要求,都需要注重教学理念的丰富与完善。结合茶艺课程实践教学活动开展的特点和要求,创新该教学活动理念,完善教学元素,能够从根本上提升整个教学活动效果。本文拟从酒店管理专业教学活动创新实施的基本要求分析入手,结合当前酒店管理专业茶艺课程实践教学的问题和不足,通过融入茶艺表演活动的具体内涵,从而探究酒店管理专业茶艺课程实践教学思路。

认知的内涵、方式、特征及其识解:体验哲学与认知语言学视角

本文基于体验哲学和认知语言学理论,尝试对"认知"的内涵、方式和特征进行识解。体验哲学和认知语言学认为,"认知"是智能体的体认和感知,是智能体之于复杂环境的一种具体的生物适应形式与实时的"在线"适应性活动。认知方式是个体习惯化的信息加工方式。认知的特征包括:视角化与思维定势;自主性、能动性、创造性、不定性与主观化倾向;无意识性和隐喻性;意向性;"混沌性和模糊性与对象性和现成性";具身性、情境性(环境性)、发展性和动力系统性。