谈乡村中层团队建设中如何构建教师发展内生力

本文基于乡村学校级组团队在学校机构设置中的重要作用,谈构建教师专业发展内生力的有效策略,主要从自我认知、再建期许、分层指导、人文关怀、平台助推五个方面进行阐述。

“三课”联动,学校发展的基本路径——以四川省成都市成飞中学特色发展为例

四川省成都市成飞中学以创建“航空科技教育特色普通高中”为契机,采用以课题引动、课程牵动、课堂撬动为路径的“三课”联动模式推进学校变革。通过建立课题研究的相关学习机制和监控与推进机制,形成以“人文领航·科创腾飞”课程为主体、“科创主题教育活动课程”和“中大衔接教育课程”为两翼的“一主两翼”航空科技特色课程体系。通过“汇报课、研究课、示范课、转转课”的“四课制”推进教师专业发展,促进课堂教学变革,全面激活学校发展的内生力。

绿色产业创业带动精准扶贫实践研究——以广西靖西市为例

靖西市拥有良好的区位优势和丰富的自然资源,但因经济发展较晚,享受政策红利不足且石漠化严重等原因,成为广西贫困村数量最多的贫困县。近些年,随着产业扶贫的迅速发展,摘掉了贫困县的帽子,伴随而来的生态破坏和内生力发展不足的问题也凸显出来。本文就提升靖西市脱贫内生力和保护生态环境角度出发,提出绿色产业创业的理念,并提出绿色产业创业的三种模式:建构绿色产业链带动创业扶贫模式、电商带动创业扶贫模式、特殊群体带动创业扶贫模式。同时本文还对绿色产业创业的经验进行分析,并提出建议。

让学校成为滋养教师生长的沃土

学校要成为滋养教师生长的沃土。要建立生长共同体,促进教师从个体生长走向共同生长;要推动名师工程建设,促进教师队伍从注重共性走向凸显个性;要激活教师专业发展内生力,促进教师从成长走向生长。