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题名4-5岁儿童对内疚情绪的理解及教育建议
被引量:2
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作者
王芹
杨凡
袁心颖
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机构
天津师范大学心理与行为研究院
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出处
《内蒙古师范大学学报(自然科学汉文版)》
CAS
2020年第3期263-268,共6页
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基金
天津市哲学社会科学规划基金资助项目(TJJX16-013)。
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文摘
采用故事情境访谈法收集60名儿童数据,从情绪体验、情绪归因及情绪作用三个层面分别探讨4-5岁儿童的内疚情绪理解特点以及性别差异,并观察权威人物的评价是否能够促进儿童理解内疚情绪。结果表明:(1)4-5岁儿童在情绪体验、情绪归因和情绪作用三个层次上均没有达到很高的理解水平;(2)情绪体验层次上,性别在违规内疚(χ2=26.340,P<0.01)和虚拟内疚(χ2=6.345,P<0.05)的差异具有统计学意义,在加入人际评价后,男孩和女孩判断为负性情绪的人数均有所增加;(3)内疚归因层次上,性别在伤他内疚、违规内疚、虚拟内疚和虚拟内疚加入人际评价后四个方面差异不显著。在虚拟内疚情境下,在加入人际评价后,男孩和女孩回答补偿倾向的人数均有所增长。说明4-5岁儿童的内疚情绪理解能力有待提高,男生和女生对违规内疚和虚拟内疚的理解存在差异,权威人物的评价对内疚理解有促进作用。帮助幼儿提高在不同情境下的内疚理解能力,应该引起教育工作者和家长的更多重视。
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关键词
内疚
内疚归因
情绪体验
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Keywords
guilt
guilt attribution
emotional experience
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分类号
B841
[哲学宗教—基础心理学]
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