浅论英语教学中对内省型学生特长的发挥

在外语学习过程中,人的认知方式不同,其外语学习效果就不同。从认知方式来讲,目前我国大多数高校学生属于内省型,其形成原因主要有年龄和性格、传统教学的影响、考试模式的影响、从众心理和顺从行为等。针对当前英语教学费时、低效等问题,教师应了解和研究学生的个体差异,在充分发挥内省型学生特长的同时,努力将内省型和冲动型各自所长结合起来开展教学,以提高教学效果。

雄辩和内省:美国20世纪初南方重农主义的话语模式

作为美国南方20世纪初重要的社会话语,南方重农主义旨在建立同北方工业资本主义和新南方教条不同的话语结构,以传统和文化作为价值取向的标准。重农主义的出现是社会语境作用的结果,其话语模式分为"雄辩型"和"内省型":雄辩型为南方农业文明辩护,认为现代社会导致了事实和价值、文化和经济活动的分离;而内省型却暴露了重农主义者内部的矛盾,他们对南方不同的定义以及互相冲突的话语规则。两种话语模式之间的矛盾和关联使重农主义话语最终为现代话语系统所遏制,并将南方生活中南北文化的差异变成历史的距离,简单化为现实同过去的区别。重农主义话语的两种模式开启了南方多元历史叙事,具有重要的社会意义。

核心竞争力的“理性”陷阱及其再审视

多年来,企业界在追求竞争优势的过程中孕育出了很多著名的管理工具和技术,但多数企业却未能把这些进展转换成持续的增长能力,一个重要原因是源于追求和实施静态而非动态的战略。核心竞争力理论把很多表现不佳的大型企业集团和多元化经营企业从破产的危崖边解救出来,但是,对于核心竞争力的传统定义却是不完善的,需要我们重新进行思考。

超越积极自由与消极自由——从伯林的两种自由概念说起

伯林划分的积极自由与消极自由概念不足以涵盖人类对自由的理解与感受。根据历史上思想家们对自由含义的不同界定,自由从概念上应分为内省型自由和外缘型自由两大类,而后者又可以分为守卫型自由、发展型自由和依附型自由三种。伯林所界定的消极自由可以归于守卫型自由中,而积极自由可以按照不同的情况分属于内省型自由以及三种不同的外缘型自由中。

体察·体验·体会·表达——日本学生汉语习得行为特征分析

日本学生汉语习得行为属"内省型"认知风格。其特点是:场独立性强;适应于归纳式授课法;长考慎言,追求理解后的完美表达。面对这样的教学对象,教学者应具有更大的宽容性,更敏锐的观察及检测能力和良好的外语修养,并采取有针对性的教学策略与方法,以不断激发他们内在的活力与热情,使之逐步获得自信、成功。

法治信仰培育的两种模式及其关系

在培育法治信仰的过程中,不仅要注重内在的主体自觉,也需要外在因素的引导。因此,法治信仰的培育模式主要有两种模式,即内省型模式和外源型模式。内省型模式是从法治信仰主体本身出发,重在从主体的法治价值认同、理性选择和自觉奉行的内在心理机理来考察;外源型模式则是从法治信仰培育的外部环境和外在机制出发,从外在的、社会化的角度进行考察。两种模式相互联系、相互配合、相互促进,共同助推公民法治信仰的培育。