多媒体病例联合PBL教学模式对提高心内科临床实习生思维能力及主观能动性的效果

多媒体病例协同PBL教学方式对提升心内科临床医学实习生思维能力及能动性效果。方法 挑选列入2022年1月到2023年6月的52名心内科临床医学实习生做为本次的研究对象,依据不同教学方式将其分为观察组和对照组。结果 观察组在课堂教学之后的专业技能和基础知识成绩都优于对照组,并且这个现象是具有明显的统计学价值的(P<0.05)。观察组在学习专注力调查结果层面的得分远低于对照组,而且这种差别是具有明显的统计学价值的(P<0.05)。观察组在课堂教学后学习效果层面的得分和占比远远高于对照组,而且这种差别是具有明显的统计学价值的(P<0.05)。结论 多媒体病例协同PBL教学方式可以通过塑造实习生的思维能力和能动性,提升这些人在心内科临床实习里的综合素质和水平。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和注意力,使他们更深入地思考和理解临床问题,培养独立思考和解决问题的能力。

口腔内科临床实习中医患纠纷的成因及对策

要成为一名合格的口腔医师,临床实习是口腔医学生五年专业学习的必经之路;口腔内科作为口腔临床医学中的基础学科,不仅是每个口腔医学生的必学课程,而且是每个口腔医学生接诊患者最多的专业;在口腔内科的实习中,实习医生将要面对大量的医患交流,同时也将会产生交流不畅、甚至医患纠纷的可能。根据笔者的观察,现阶段的医患纠纷主要成因是由于随着我国经济、文化、卫生水平的提高,

浅谈如何提高医学生内科临床实习质量

内科临床实习是培养临床医学专业学生过程中非常重要的环节之一,临床实习阶段的教学质量直接影响到医学生的理论学习和实践能力,因此高质量的教学显得十分重要。

在心内科临床实习中培养学生沟通能力

良好的医患沟通是医疗实践活动的基础，医学教育往往普遍重视医学知识的传授，忽视临床工作能力的培养，特别是沟通能力欠缺，以致在以后的临床工作中，因医患沟通原因引起很多冲突甚至造成医疗纠纷，因此，培养医学生良好的沟通能力是当前医学教育的迫切需要。心内科涉及面广，疾病种类繁多，专业性强，各种疾病复杂、多变，高龄病人相对较多，并且危急重症、突发事件较多，风险高，再加上患者法律意识逐渐增强，在心内科临床实习中，一些患者对实习生不信任，甚至存在抵触情绪，拒绝实习生询问病史、体格检查及一些诊疗操作等，因此就需要有良好的沟通能力，使患者对实习医生充满信任并充分合作，为实习生的临床实习打下良好的基础，并且可减少由此带来的医患矛盾及纠纷。

病案导入式教学法在神经内科临床实习教学中的应用效果分析

目的:探讨病案导入式教学法在神经内科临床实习教学中的应用效果。方法 :将2015年2月至2017年5月期间在安徽医科大学第四附属医院神经内科进行实习的86名医学生作为本次研究的对象。将这些研究对象随机分为观察组与对照组,每组各43名实习生。对对照组实习生采用查房式实习教学法进行神经内科临床实习教学。对观察组实习生采用病案导入式教学法进行神经内科临床实习教学。比较两组实习生的临床操作技能成绩及基础知识成绩。结果 :观察组实习生的临床操作技能成绩及基础知识成绩均高于对照组实习生(P<0.05)。结论 :将病案导入式教学法应用在神经内科临床实习教学中,不仅能够提高实习生对神经内科基础知识的掌握度,还能提高其临床技能水平。

OSCE在中西医结合心血管内科临床实习教学中的应用初探

为了提高医学生临床实践能力,加强其临床技能的培养,心血管科在科室出科前考试中做了教学改革,引入了客观结构化临床考试(OSCE)模式,通过模拟临床病史采集、体格检查、临床资料、临床病历书写以及临床基本技能操作等五个考站,通过SP及科室考官,对学生的中西医结合心血管临床能力进行考评,并对其优势和存在的问题进行总结。

探讨启发式教学法在内科临床实习教学中的应用

目的探讨启发式教学法在内科临床实习教学中的应用效果。方法抽取河源市卫生学校中专实习生54名,依据抽签法将上述学生划分为观察组(启发式教学法)和对照组(传统教学法),每组学生分别为27名,而后比对两种教学方法的应用效果。结果观察组进行启发式教学后,其操作技术、病例书写能力以及口试成绩均高于采用传统教学的对照组,口头表达水平提升率、学生自主学习能力提升率、学生解决问题能力提升率、学习兴趣的激发率、病例书写水平提升率、学生的沟通水平提升率以及学生合作能力提升率均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用启发式教学方法后能够提升学生对问题的解决能力,同时可对学生间的合作情况进行加强。

比较分析肿瘤内科临床实习带教中多种教学方法的应用效果

目的探究多种教学方法在肿瘤内科临床实习带教中的应用价值。方法随机选取50例2017年~2018年在本院肿瘤内科临床实习的实习生,采用随机、单盲法将其分为研究组25例,对比组25例,对研究组采取多种教学方法结合教学,对比组采取常规教学方法。对比两组实习医生的最终考核情况。结果研究结果表明,研究组实习医生在理论知识、实践技能、科研成果以及专业素养四方面的客观成绩都显著高于对比组,两组数据存在统计意义(P<0.05)。结论多种教学方法联合的带教方式相对于常规的教学模式而言,在对肿瘤内科临床实习医生的实习带教中教学更明显,应用价值更高,建议医院对肿瘤内科临床实习医生采取。

PBL教学法及传统教学法在呼吸内科临床实习中的应用比较

分析和对比PBL教学法与传统教学法在呼吸内科临床实习中的应用效果。方法:选取本院内科病房实习的医科大学学生共60名,将其随机分为对照组和观察组,每组各30名。在临床实习教学过程中,对照组30名学生采取传统教学方法进行临床实习,观察组采取PBL教学方法,在实习结束后,对比两组学生对教学效果的满意度情况。结果:在我院呼吸内科临床实习结束后,对60名学生采取出科考试考察,观察组学生无论在基础理论掌握、病例分析、临床实践操作技能等各项评分均优于对照组,且对临床实习的满意认可度明显高于对照组,组建比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法应用于呼吸内科临床实习和开展带教工作时,可以有效提升学生的医学素养以及问题解决能力[1]。

新冠肺炎疫情防控期间消化内科临床实习教学实践

为了提高消化内科临床实习教学成效,文章主要从线上教学和线下教学两方面探讨了新冠肺炎疫情防控期间消化内科临床实习教学实践,其中线上教学实践包括选取合适的网络教学平台、设计具体的网络教学方案两方面。

临床实习教学中基于叙事医学模式对PCI患者的应用研究

目的 探讨叙事医学教学模式在心内科临床实习教学中的应用效果。方法 选择本院2018级临床医学专业74名心内科实习的学生,随机分为叙事医学组(43人)和对照组(31人)两组。对照组采用传统教学方式,叙事医学组在对照组的基础上增加叙事医学教学。在教学结束后,比较两组学生的共情能力和医患沟通能力。结果 经过教学,叙事医学组学生的医患沟通能力得分为(23.79±1.94)分,对照组学生的医患沟通能力得分为(22.83±1.88)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。同时,叙事医学组学生的共情能力评分为(110.77±8.98)分,对照组学生的共情能力评分为(104.71±9.27)分,两组比较差异也有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床实习阶段开展叙事医学教育,可以有效提升实习学生的共情能力和医患沟通能力,有助于培养更具人文关怀和职业素养的医学人才。

OSCE在临床实习管理中内科出科考试的应用

目的 探讨客观结构化临床技能考试(OSCE)在临床实习管理中内科出科考试的具体应用。方法以2014级昆明医科大学第二临床学院本科207名临床实习同学为研究对象,构建OSCE具体考核方案,对学生考试成绩进行统计学分析,评估OSCE运用于临床出科考试的应用效果。结果 考生成绩符合正态分布,各考站试题难度,区分度适宜,客观反映了临床实习学生的实习质量,考生OSCE考试成绩与平时实习成绩高度相关。结论 OSCE考试体系引入内科实习出科考试,改变了重理论轻技能的传统考评方式,更为客观全面的反应了学生的临床实习质量,有利于医学生过渡到住院医师规范化培训体系。

留学生临床内科实习带教工作的现状分析

随着经济全球化和高等教育国际化，留学生教育越来越受到世界各国的重视，留学生教育的规模和质量也是评价大学办学水平的重要指标。留学生的实习带教工作需要高素质的教师队伍、娴熟自如的带教方法、易于被学生接受的带教模式、及克服留学生不能自如与患者交流及患者不配合等种种困难。本文就留学生实习带教工作的现状进行分析，找出存在的困难，旨在更好服务于留学生临床实习带教工作，达到医学生培养模式逐步与国际接轨、促进医学教育的国际化进程的目的。

OSCE在临床实习管理中内科出科考试的应用研究

探讨客观结构化临床技能考试(OSCE)在临床实习管理中内科出科考试的具体应用.方法 以2014级昆明医科大学第二临床学院本科207名临床实习同学为研究对象,构建OSCE具体考核方案,对学生考试成绩进行统计学分析,评估OSCE运用于临床出科考试的应用效果.结果 考生成绩符合正态分布,各考站试题难度,区分度适宜,客观反映了临床实习学生的实习质量,考生OSCE考试成绩与平时实习成绩高度相关.结论 OSCE考试体系引入内科实习出科考试,改变了重理论轻技能的传统考评方式,更为客观全面的反应了学生的临床实习质量,有利于医学生过渡到住院医师规范化培训体系.

抛锚式教学模式在儿内科临床教学实习中的应用研究

探究抛锚式教学模式在儿内科临床教学实习中的应用效果。方法:选取2018年11月至2020年6月于我院儿内科临床实习的80例临床实习生,将其依据随机等均分为常规教学组(n=40)和抛锚式教学组(n=40),其中常规教学组予以常规教学干预,抛锚式教学组实施抛锚式教学干预,评价两组学员教学期间理论考试、实践技能成绩与分析解决问题、交流表达、学习态度、团队协作、文献检索等综合能力进行分析。结果:抛锚式教学组学员理论考试成绩及实践技能成绩均明显高于常规教学组学员(P<0.05);抛锚式教学组学员分析解决问题、交流表达、学习态度、团队协作、文献检索等综合能力均明显高于常规教学组学员(P<0.05)。结论:针对儿内科临床教学实习实施抛锚式教学干预能有效提高学员理论考试及实践技能成绩进步,促进学员综合能力发展。

神经病学规范化教学查房联合PBL教学及SP在留学生临床实习中的应用

目的探讨神经病学规范化教学查房联合以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)及标准化病人(standardized patients,SP)在留学生临床实习中的应用效果。方法选取2019年6月20日至2019年12月20日在哈尔滨医科大学附属二院神经内科临床实习的60名留学生作为研究对象,按照实习时间分为实验组和对照组,各30例。对照组应用传统教学查房方法问诊真实患者,实验组应用规范化教学查房联合PBL教学及SP进行学习。培训结束进行首次病程记录书写考核及问卷调查。采用SPSS 20.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果实验组的病历书写成绩明显突出,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组80%以上的留学生认同规范化教学查房联合PBL教学及SP模式,教学查房效果显著。结论针对留学生在神经内科临床实习中的教育,以规范化教学查房联合PBL教学及SP的教学查房方法效果显著。

提高留学生临床实习带教工作质量的几点体会

随着经济全球化和高等教育国际化,留学生教育越来越受到世界各国的重视,留学生教育的规模和质量也是评价大学办学水平的重要指标。留学生的实习带教工作需要高素质的教师队伍、娴熟自如的带教方法、易于被学生接受的带教模式、及克服留学生不能自如与患者交流及患者不配合等种种困难。本文总结了留学生临床内科实习带教工作的探索及收获,归纳了留学生内科实习带教工作的体会,旨在更好服务于留学生临床实习带教工作,达到医学生培养模式逐步与国际接轨、促进医学教育的国际化进程的目的。