浅谈某院内科护理课程改革与建设

《内科护理》是高职高专护理专业必修的核心课程,是其他学科疾病护理的基础。课程主要阐述内科疾病护理基本理论、基本知识和基本技能,具有专科性、综合性和实践性等特点。

工作过程模式在高职内科护理课程中的应用探讨

基于工作过程模式在实践教学中的优势,论述了工作过程模式在高职内科护理课程教学中的应用,提出了高职内科护理课程工作过程模式的创新路径,进而有效提升护理专业学生的实践技能和职业素养。

内科护理课程翻转课堂教学模式设计与实践——以“缺铁性贫血病人的护理”教学为例

以＂缺铁性贫血病人的护理＂为例,阐述在内科护理课程中应用翻转课堂教学模式的教学设计与实施方法,以提高内科护理课程的教学效果,培养学生自主学习能力、分析问题和解决问题能力、与他人协作能力。

PBL教学法与思维导图结合在内科护理课程的应用研究

本文在分析当前内科护理课程教学存在问题的基础上,论述PBL教学法与思维导图结合运用于内科护理课程教学的效果,并以“急性心肌梗死”一课教学为例,具体分析PBL教学法与思维导图结合在教学实践中的应用策略,同时就教学进行了科学评估。

高职内科护理学课程思政探索

文章首先阐述了高职内科护理学课程思政教学的必要性,然后分析了高职内科护理学课程思政教学存在的问题,接着论述了高职内科护理学课程思政教学思路,最后提出了高职内科护理学课程思政教学路径,包括弘扬南丁格尔精神,树立护理职业道德;融入人文素养教育,培育医学情怀;融入社会责任意识教育,提高医德修养;等等。

基于“以学定教”的混合式教学模式在中职“内科护理”课程中的应用

文章首先对基于“以学定教”的混合式教学模式进行了概述,然后论述了基于“以学定教”的混合式教学模式在中职“内科护理”课程中的应用,接着阐述了基于“以学定教”的混合式教学模式在中职“内科护理”课程中的应用案例,最后分析了基于“以学定教”的混合式教学模式在中职“内科护理”课程中的应用效果。

浅析基于微课的探究式学习在职业院校的实践——以内科护理学课程为例

内科护理学是护理专业的一门重要课程,其教学模式以传统的灌输式教学为主。但内科护理学课程具有特殊性,其与解剖学、临床操作实践紧密结合,由于传统教学手段单一,大多依赖教师现场讲授教材,导致学生无法接触到临床病人,不利于学生临床思维的培养。随着互联网的普及与发展,教师可以利用“微课”这一新型教学资源合理地设置问题情境,让学生在教师的引导下进行学习,能有效培养学生解决问题的能力,提升教师教学质量。对此,通过阐述基于微课的探究式学习教学模式,分析基于微课的探究式学习在内科护理学课程的教学实践,在此基础上探究基于微课的探究式学习教学模式的实践优势,以期激发学生学习护理知识的兴趣,提高课程教学效果。

《内科护理》课程教学资源库建设现状及策略研究

目的探讨《内科护理》课程教学资源库建设现状,并对存在的问题提出解决对策。方法根据全国教育信息化技术标准(CELTS-41.1)和结合医学教学资源库评价体系自行设计调查问卷,对15例内科护理课程教师及105例学生进行问卷调查,了解师生对教学资源库建设的意见和建议,并对评价结果进行统计学分析。结果《内科护理》课程教学资源库总得分为(66.10±2.67)分,处于中等水平。各维度中内容性得分最高为(0.86±0.06)分,发展性得分最低为(0.63±0.06)分。结论内科护理课程教学资源库的教学资源质量不高、提取不够方便、快捷,教学资源的总体利用率不高。教学资源的收集整理、入库标准、技术服务及教学资源库管等方面应加强,提供崭新的网络教学平台,提高教学质量。

护理硕士生培养过程中内科护理发展课程案例库的应用

为了培养应用型、复合型高级护理人才,文章从内科护理发展案例库建设的前期准备、内科护理发展案例库教学案例的编写、内科护理发展课程案例库的应用三个方面论述了护理硕士生培养过程中内科护理发展课程案例库的应用.

基于MOOC平台的《内科护理技术》课程翻转课堂教学模式初探

以基于"爱课程"网MOOC平台实施《内科护理技术》课程翻转课堂教学模式为例,系统介绍了该MOOC课程设计具有教学内容细化精化、重点难点突出,教学形式新颖多样、生动活泼等显著特点;阐述了MOOC课程模式具有优质教学资源共享性、学习时空开放性、"教"与"学"交流互动性等教学优势。

项目教学法在高职内科护理教学中的应用

项目教学法是一种培养实用性人才行之有效的教学方法。内科护理学是高职护理学生的必修课,为进一步提高教学质量,在内科护理教学中进行了开展项目教学法的应用探索。实施项目教学法的经验是:构建开放空间是开展项目教学法的必要条件,教师主导和学生主体是项目教学法实施的核心和宗旨,综合考评制度是项目教学法实施的质量保证,教师点评和总结是项目教学法实施的点睛之笔。

1+X证书与高职护理课程的融合

本文在介绍内科护理1+X证书制度的基础上,对1+X证书制度与高职内科护理课程教学融合过程中存在的问题展开剖析,并就此提出1+X证书制度与高职内科护理课程教学的具体融合策略,以推动1+X证书制度与高职内科护理课程教学的深度融合,全面提升高职护理专业人才培养质量。

如何在内科护理教学中实施案例教学法

文章首先分析了当前护理专业中内科护理课程在教学中存在的主要问题,即传统的教学模式过于枯燥,难以激发学生的兴趣,其次提出了教学中运用案例教学法的解决策略。最后,文章就如何在教学中实施案例教学法进行了分析。

基于信息化教学平台的《内科护理学》课程混合式教学模式的改革研究

本研究以广安职业技术学院2021级高职护理专业学生为研究对象,采用整群抽样的方法,将2021级高职护理专业的11个班级进行编号,从中抽取2个班分别作为对照组和实验组,对照组选用传统教学方式,实验组采用以ADDIE模型为基础,以护考大纲为导向,以高职护理专业《内科护理学》课程教材和教学大纲为指导,设计的基于信息化教学平台的《内科护理学》课程混合式教学模式,两组教学效果差异具有统计学意义(P<0.05)。本研究在教学过程中通过设计《内科护理学》课程混合式教学的具体方案,构建多元化教学机制,从而提升学生学习能力、学习的积极性与主动性,提高师生互动,提升教学效果以及学生对教学的满意度。

人文思政教育融入内科护理学课程中的教改实践

通过将人文思政教育与内科护理学课程教改实践过程中有机融入,进而分析与观察人文思政教育在其中所起到的现实作用与价值。方法:随机选取我校在2020年9月至2021年6月此段时间内开展内科护理学课程的学生共计120名,将其视为本研究观察对象且对其间回顾性分析研究。在2020年9月至2020年12月时间内开展常规教学措施,将其视为实施前,在2021年1月至2021年6月将人文思政教育融入内科护理学课程中,将其视为实施后,对比实施前后学生成绩变化情况。结果:与实施前相比,实施后学生各方面(基本理论知识成绩、技能技巧考核成绩、网上评教活动成绩以及职业态度分数)的成绩均明显提高,且高于实施前,组间比较存在统计学差异(P0.05)。结论:通过将人文思政教育与内科护理学课程教改实践过程中有机融入,在教改实践过程中具有重要的现实作用与价值。对于内科护理学课程学生而言,可以帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观,保持研究的工作态度对临床内科患者提供优质化、人性化的护理服务,其次还可以提高学生自身的职业道德素质与修养。对于学校与教师而言,可以深刻认识到人文思政教育与内科护理学课程教改实践过程中有机融入的重要性与必要性,进而转变与完善传统的教学模式以及教学观念,开展灵活性较高的教学活动。