“岗课赛证”助力内职班电商专业人才培养探究

内地新疆中职班从2011年招生至今,电子商务专业的人才培养模式,要紧跟时代需求,找到符合中职学生学业水平的课程设置,使学生毕业后可以零距离接触就业岗位,解决电商专业教学与就业脱节的问题,强化学生的职业精神、沟通技巧、团队协作能力,从而提升学生的社会生存能力及就业竞争力。

“新疆内职班”班级管理模式的探索

新疆内职班是为均衡教育资源分布不均衡而采取的一项教育大计,本文针对新疆学生在内地职业学校的管理上存在的问题提出解决对策,倡导自主式班级管理模式,通过打造班级特色文化,注重自我教育;创建科学的班级制度,坚持自主管理;加强理想信念教育,关注自我成长的三种有效途径解决“新疆内职班”班级管理上遇到的难题。

山海文化浸润下的内职班“三混合”培养模式管理探析--以连云港中等专业学校为例

举办内职班是改变新疆基础教育薄弱、加快经济发展、增进民族团结的重要举措。江苏省连云港中等专业学校坚决铸牢中华民族共同体意识,从"山海文化"德育品牌入手,弘扬民族团结文化和连云港区域文化,打造"山海铸风骨,大德行天下"的德育模式,积极推进内职班学生与本地学生"三混合"管理培养模式,在交往中加深了解,在交流中取长补短,在交融中和谐共赢,发挥校园文化的作用,致力于培养具有山海情怀的高素质劳动者和技术技能型人才。

内职班学生融入校园文化的路径探索

2011年起,内地新疆中职班(简称"内职班")招生,越来越多的学生远离家乡,去内地求学。这些学生长期寄宿学校,校园已然是他们成长成才成功的重要平台。但由于一些原因,部分内职班学生很难融入校园文化中。本文从校园文化意义入手,分析内职班学生无法融入校园文化的原因,从学校管理者、教师和学生三层面探索内职班学生融入校园文化的路径。

新疆内职班少数民族学生的适应性问题研究

为了响应国家号召，新疆内职班教育正处在大力发展阶段，但面临的问题也不容小觑。本文就新疆内职班学生进入内地后所面临的生活、学习中的不适应问题进行分析研究，并为提高内职班少数民族学生的适应能力提出建议对策。

新疆内职班学生心理健康状况及对策

新疆内职班教育一直是各省市的教育重点,内职班学生的心理健康教育越来越受到重视。有关调查表明,内职班的学生在性别上和其他项目上都存在差异,孤独感、自责和学习焦虑是造成新疆内职班学生心理问题的主要原因。本文就新疆内职班学生心理健康状况进行分析并提出相应对策。

基于不同学习风格的新疆班内职班汉语教学设计

学习者的学习风格在一定程度上影响着学习效果。因此,教师在进行课堂教学设计时,要针对不同学习风格的学生采用相应的教学策略。

对内职班“爱 严 细”工作原则的理解

在工作实践中,笔者对内地新疆中职班要坚持"爱、严、细"的这一管理原则有了初浅的理解:爱是基础,只有捧出爱心来,才可能找到工作的切入点;严是保障,严的实质是一种更深层次的爱;细是关键,一颗细致入微的心,是教师开展班级工作的关键。教师只有在"爱、严、细"工作原则的指导下开展工作,才能开发内职班学生的潜能,引导他们走向成熟之路、成才之路。

新疆内职班心理健康教育模式探索——以浙江绍兴市职教中心心理健康教育工作为例

一、研究背景根据近日对绍兴市职教中心新疆内职班学生的心理健康状况的整体调研，发现本校的新疆内职班学生的学习焦虑、自卑倾向、自责倾向和过敏倾向得分比较高，这表明新疆班学生在学习焦虑、自卑、自责和过敏这四个方面表现得比较严重。此外，高一年级新疆班学生在孤独倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向上的得分都比其他年级更高。而目前我国还没有关于新疆内职班的心理健康教育模式方面的研究，基于此，我校进行了一系列探索。

关于建筑内职班校内实训基地研究

为了提升建筑专业学生在我校的学习效果与质量,同时帮助内职班学生提高对建筑知识的运用能力,建设建筑专业校内实训基地,并进行科学管理与使用是非常有必要的。结合实践教学体会,对建筑专业内职班学生校内实训基地建设进行简单的研究分析,以供大家参考交流。

课程思政视域下的新疆内职班美术教育创新实践——以《幼师美术》教学为例

课程思政视域下,将学科与思政相互融合已经成为我校各专业教育教学改革的重点任务。本文针对新疆内职班学前教育专业学生,以《幼师美术》教学为例,挖掘新疆内职班幼师美术教学与思政教育的契合点,在教学中不断探寻课程思政的有效途径,营造思政元素的教学氛围,通过“启蒙·感知→接受·认同→信奉·实践”等实践路径,将坚定的政治信念、扎实的学科核心素养,潜移默化地渗透给新疆内职班学生。

在内职班电子商务专业开展混合式教学的设计与实践

通过分析新疆内职班学生和《电子商务基础》课程的特点,发现学生具有通过微信公众号进行混合式学习的客观条件和主观愿望。在建设新疆内职班《电子商务基础》课程微信公众号的基础上,开展了混合式教学模式的应用研究,对课前、课上、课后的教学实施及学习评价的具体做法做详细分析。依托于微信公众号的课程资源建设打破了教学时空的限制,基于微信公众号的混合式教学切实发挥了学生的主体性,有效提升了学生的学习效果。

内职班“严、爱、细”之我见、之我行

在几年的工作实践中,笔者对内地新疆中职班所坚持的"严、爱、细"这一管理原则有了渐渐深入的理解:爱是工作的切入点,只有真心才能换得真情,有了情谊才有稳定;严是工作的手段,严而有理,严而有章,严而有情;细是工作的落实,细致成就踏实,细节决定成败。内职班工作的"严、爱、细",既是三个重要方面,也是相辅相成,互为补充,是内职班学生健康成长的重要依托。

新疆内职班Office综合应用翻转课堂与作坊式教学策略的探究

新疆内职班学生是一个新群体,与本地学生存在着个体的差异.文章以计算机应用基础课程-Office综合应用为研究,在新疆内职班学生教学课堂中引入近年国内外兴起的一种新的教学模式一翻转课堂,同时在课堂的达标检测中引入了作坊式教学模式.这两种教学模式相辅相成,课堂效果立竿见影,能使学生更好地掌握和内化课堂教学知识.

《新疆内职班学生顶岗实习模式实践研究》结题报告

校内课题《新疆内职班学生顶岗实习模式实践研究》,于2014年1月通过立项。主要依托广州市市政职业学校首届(11级)新疆內职班学生开展“新疆內职班学生顶岗实习模式”研究,进行了深入的调研和全面的实践探索。从学生、家长、企业三个方向共制作了3份调查问卷进行了169名学生50名家长10家企业的调查,撰写了3篇调查报告。在课题研究期间课题组成员共撰写了4篇论文,编制修订了新的实施性教学计划,明确了新疆内职班学生的顶岗实习模式,第一届学生顺利达到100%毕业就业的目标,涌现了一批优秀的少数民族毕业生。课题研究有较强的现实意义,达到研究的预期目标。本结题报告主要从以下四个方面展开:研究缘由;研究过程;研究成果分析;研究不足。

新疆内职班语文教学探究

基于内职班学生汉语水平参差不齐的情况,笔者在教学过程中尝试从学生的实际水平出发,结合其生活背景,在教学内容和教学方法上进行探索,激发学生的学习兴趣,提高其汉语应用水平,收到了一定的效果。

新疆内职班“计算机应用基础”课程学习现状调研报告——以淮安生物工程高等职业学校为例

“计算机应用基础”是中职学校开设的一门公共基础课,该课程既是计算机专业学生专业素质的入门科目,也是其他专业学生基本信息素养养成教育的基础科目。江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院自2011年开办新疆内职班,新疆内职班一年级新生均开设了这门课程。文章以新疆内职班18级全体在校生为样本,调查了103名学生,发现迫切需要建设“计算机应用基础”课程的数字化教学资源,以期能转变民族生自主学习模式,提高课堂教学效果。

内职班药学职业技能教学探索

举办内职班是自2011年以来,国家为统筹新疆经济、促进新疆发展,利用内地优质职业教育资源,满足新疆对高素质职业技术技能人才迫切需求的重大战略决策,包括药学初、中级技术技能人才。本文针对新疆学生和内地学生在语言基础、学习习惯、性格兴趣等方面存在的差异,研究探索内职班药学专业职业技能的提升途径和方法。通过列表分析技能需求特点、学生特点,探索技能提升途径。提升新疆学生技能水平,更好地服务于地方经济,为区域发展做出贡献。

新疆内职班建筑工程测量实践教学改革初探

针对新疆建筑内职班学生学习特点,笔者在教学计划设计中突出了实践教学比重,在实践课堂教学中采用了任务驱动法,把竞赛模式引入教学中,取得了一定的课堂效果。采用任务驱动法进行教学,不仅可以提高学生对专业知识的理解,还能够让学生对工程测量产生浓厚的兴趣,促进了学生团队合作精神。将竞赛机制与常规教学有机融合,做到以赛促学、以赛促教,培养学生的职业能力和素养,加强教学效果。

关于行动导向模式下新疆内职班旅游植物识别课程教学探索

新疆内职班学习旅游植物识别,不同于内陆园林专业学习植物识别,还要结合新疆內职班学生的特点和新疆植物的特色,以实现培养专业人才和促进民族团结为根本目的,在以行动导向模式理论依据下,以学生为本,注重学习过程中的交流,笔者摸索出“四重奏”:美之奏、情之奏、爱之奏和景之奏,来更好的激发学生学习兴趣、树立自信心、促进沟通等,从而更有效地提高教学效果。