論北宋前期品官的構成

北宋前期實行“品官給告身”制度,用告身除授的都是品官,品官由文武官、内職、軍職三類職官構成。文武官繼承唐律令職事官系統而略有增損,主髋是有官品的文武職事官。内職即“樞密、宣徽、三司使副、學士、諸司而下”。軍職由三衙營指揮使、御前忠佐副都軍頭、藩方馬步軍都虞候以上構成。内職、軍職都是律令外的使職,無官品。三類職官中的使職在五代宋初逐漸品官化,從而成爲品官。

山海文化浸润下的内职班“三混合”培养模式管理探析--以连云港中等专业学校为例

举办内职班是改变新疆基础教育薄弱、加快经济发展、增进民族团结的重要举措。江苏省连云港中等专业学校坚决铸牢中华民族共同体意识,从"山海文化"德育品牌入手,弘扬民族团结文化和连云港区域文化,打造"山海铸风骨,大德行天下"的德育模式,积极推进内职班学生与本地学生"三混合"管理培养模式,在交往中加深了解,在交流中取长补短,在交融中和谐共赢,发挥校园文化的作用,致力于培养具有山海情怀的高素质劳动者和技术技能型人才。

内职班学生融入校园文化的路径探索

2011年起,内地新疆中职班(简称"内职班")招生,越来越多的学生远离家乡,去内地求学。这些学生长期寄宿学校,校园已然是他们成长成才成功的重要平台。但由于一些原因,部分内职班学生很难融入校园文化中。本文从校园文化意义入手,分析内职班学生无法融入校园文化的原因,从学校管理者、教师和学生三层面探索内职班学生融入校园文化的路径。

内职新疆班学生心理问题的现状及对策分析

近年来,新疆内职班教育一直是各省市的教育重点,内职班学生的心理健康教育越来越受到重视。我校每年有大批新疆内职班学生进入学校学习,在几年的教学中发现,新疆内职班学生进入内地后面临的生活、学习中的多种不适应的心理问题,本文就近几年的教学实践中发现的问题,为提高内职班学生的学习生活适应能力提出建议对策。

智力援疆背景下的少数民族学生学校归属感影响因素调查与对策分析——以安徽省某校内地新疆中职班为例

在智力援疆的背景下,越来越多的新疆少数民族学生离开家乡去内地求学。以安徽某校内职班学生为调研对象,调查少数民族学生学校归属感状况,分析影响归属感建立的因素,并从自我评价、同伴关系、师生发展、文化因素及社会实践等方面展开探索推进学生学校归属感建立。

试论唐五代内职诸使的等级化

在宦官政治发达的形势下,唐代的内职诸使制度不断发展。唐代的内职诸使具有使职的特色,除处于最高级别的枢密使和宣徽使,其他内职诸使之间没有形成明确的高下等级关系。至五代,内职诸使之间逐渐形成明确的高下关系,并且随制度的发展更加严密化、系统化。在整个五代的变化过程中,以后晋为界限,前后王朝内职诸使的等级化现象呈现出不同的趋向。后晋之前主要以职务为主,后晋之后则主要以职阶为主。这种变化与整体内职诸使制度的外官化发展存在互动关系,因而体现于内职诸使的外官化过程之中。

新疆内职班少数民族学生的适应性问题研究

为了响应国家号召，新疆内职班教育正处在大力发展阶段，但面临的问题也不容小觑。本文就新疆内职班学生进入内地后所面临的生活、学习中的不适应问题进行分析研究，并为提高内职班少数民族学生的适应能力提出建议对策。

基于新公共管理理论的内地新疆中职班计算机教学研究

内地新疆中职班开设时间较短,教育和管理模式尚未成熟。信息社会的快速发展对学生能力提出更高的要求。从新公共管理理论中的竞争与服务角度出发,通过了解学生的特点、结合自身的工作经验出发,阐述如何有效实施内职班的计算机教学研究。

现代学徒制人才培养模式在新疆内地中职班汽修专业中的应用研究

本文以深圳市第二职业技术学校新疆内职班汽修专业的创新实践为例,解析了现代学徒制的内涵和主要特征,详细阐述了校企双主体育人的方法和路径,展示了以现代学徒制人才培养模式为指引的"天使汽车店"创业实践,并对其进行了反思和总结。

基于不同学习风格的新疆班内职班汉语教学设计

学习者的学习风格在一定程度上影响着学习效果。因此,教师在进行课堂教学设计时,要针对不同学习风格的学生采用相应的教学策略。

对内职班“爱 严 细”工作原则的理解

在工作实践中,笔者对内地新疆中职班要坚持"爱、严、细"的这一管理原则有了初浅的理解:爱是基础,只有捧出爱心来,才可能找到工作的切入点;严是保障,严的实质是一种更深层次的爱;细是关键,一颗细致入微的心,是教师开展班级工作的关键。教师只有在"爱、严、细"工作原则的指导下开展工作,才能开发内职班学生的潜能,引导他们走向成熟之路、成才之路。

关于新疆内职生适应性问题的研究

新疆内职生在进入内地后,面临的生活和学习不适应问题等,直接影响了他们在内地生活和学习的稳定性。文章以安徽内职班承办校之一的安徽省汽车工业学校为例,对内职生在生活学习上的不适应问题进行分析研究,并提出相关建议与对策。

新疆内职班心理健康教育模式探索——以浙江绍兴市职教中心心理健康教育工作为例

一、研究背景根据近日对绍兴市职教中心新疆内职班学生的心理健康状况的整体调研，发现本校的新疆内职班学生的学习焦虑、自卑倾向、自责倾向和过敏倾向得分比较高，这表明新疆班学生在学习焦虑、自卑、自责和过敏这四个方面表现得比较严重。此外，高一年级新疆班学生在孤独倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向上的得分都比其他年级更高。而目前我国还没有关于新疆内职班的心理健康教育模式方面的研究，基于此，我校进行了一系列探索。

新疆内职混合班学生普通话教学困境与对策探讨——以淮安生物工程高等职业学校为例

语言是沟通的桥梁。作为国家通用语言,普通话是我国各族人民共同使用的语言。学好普通话,提升口语交际能力,是各民族交流交往交融的基础与前提。新疆内职班已在内地连续开设十余年,以汉族和少数民族学生混合编班的内职班为例开展普通话教学研究具有较强的代表性和典型性。对此,本文以新疆内职混合班学生为研究对象,在详细分析少数民族学生在普通话学习中存在具体问题的基础上,从语言语系、学校、教师、学生四个方面研究了产生问题的原因,进而提出了几点混合编班下普通话教学的有效对策,以期为相关研究者带来参考借鉴。

关于建筑内职班校内实训基地研究

为了提升建筑专业学生在我校的学习效果与质量,同时帮助内职班学生提高对建筑知识的运用能力,建设建筑专业校内实训基地,并进行科学管理与使用是非常有必要的。结合实践教学体会,对建筑专业内职班学生校内实训基地建设进行简单的研究分析,以供大家参考交流。

课程思政视域下的新疆内职班美术教育创新实践——以《幼师美术》教学为例

课程思政视域下,将学科与思政相互融合已经成为我校各专业教育教学改革的重点任务。本文针对新疆内职班学前教育专业学生,以《幼师美术》教学为例,挖掘新疆内职班幼师美术教学与思政教育的契合点,在教学中不断探寻课程思政的有效途径,营造思政元素的教学氛围,通过“启蒙·感知→接受·认同→信奉·实践”等实践路径,将坚定的政治信念、扎实的学科核心素养,潜移默化地渗透给新疆内职班学生。

在内职班电子商务专业开展混合式教学的设计与实践

通过分析新疆内职班学生和《电子商务基础》课程的特点,发现学生具有通过微信公众号进行混合式学习的客观条件和主观愿望。在建设新疆内职班《电子商务基础》课程微信公众号的基础上,开展了混合式教学模式的应用研究,对课前、课上、课后的教学实施及学习评价的具体做法做详细分析。依托于微信公众号的课程资源建设打破了教学时空的限制,基于微信公众号的混合式教学切实发挥了学生的主体性,有效提升了学生的学习效果。

“岗课赛证”助力内职班电商专业人才培养探究

内地新疆中职班从2011年招生至今,电子商务专业的人才培养模式,要紧跟时代需求,找到符合中职学生学业水平的课程设置,使学生毕业后可以零距离接触就业岗位,解决电商专业教学与就业脱节的问题,强化学生的职业精神、沟通技巧、团队协作能力,从而提升学生的社会生存能力及就业竞争力。

“新疆内职班”班级管理模式的探索

新疆内职班是为均衡教育资源分布不均衡而采取的一项教育大计,本文针对新疆学生在内地职业学校的管理上存在的问题提出解决对策,倡导自主式班级管理模式,通过打造班级特色文化,注重自我教育;创建科学的班级制度,坚持自主管理;加强理想信念教育,关注自我成长的三种有效途径解决“新疆内职班”班级管理上遇到的难题。

内职班“严、爱、细”之我见、之我行

在几年的工作实践中,笔者对内地新疆中职班所坚持的"严、爱、细"这一管理原则有了渐渐深入的理解:爱是工作的切入点,只有真心才能换得真情,有了情谊才有稳定;严是工作的手段,严而有理,严而有章,严而有情;细是工作的落实,细致成就踏实,细节决定成败。内职班工作的"严、爱、细",既是三个重要方面,也是相辅相成,互为补充,是内职班学生健康成长的重要依托。