基于PDCA循环的综合大学教育硕士教育质量内部保障体系的构建

当前,我国综合大学培养教育硕士遭遇质量困境。PDCA循环先后衔接、多次循环、螺旋上升,与综合大学教育硕士教育质量内部保障体系的质量指向性、系统性、动态性相契合。根据PDCA循环,综合大学应在计划环节优化招生规划、明确目标定位;在执行环节改革课程体系、扩充实践基地、强化导师队伍、严管学位论文;在检查环节搭建质量信息共享平台、建立多主体全方位动态评价制度;在处理环节总结成功经验、梳理遗留问题。

开放教育学士学位质量内部保障路径回溯与评析——地方开放大学视角

基于地方开放大学视角,对近20年间开放大学在学士学位质量内部保障实践方面所做的探索进行回溯分析,总结经验,梳理问题并提出优化思路,最后对开放教育学士学位质量内部保障的未来趋势进行了探讨。

内部保障视角下高职院校教学质量文化构建探究

针对当前高职院校内部质量保障工作现状背景,从内部保障的视角指出教学质量文化构建的意义,通过对相关研究现状的梳理,界定教学质量文化的内涵,提出内部保障视角下教学质量文化的构建原则,并从优化质量文化生成的社会化方法、完善质量文化生成框架、构建双向融通的目标体系、建立学为中心的有效沟通与协商机制和建设教学全过程全数据信息化管理平台5个方面提出构建策略。

应用技术型大学人才培养质量的内部保障

中国应用技术型大学人才培养存在着与市场需求脱节、"双师型"师资队伍建设滞后及学生的实习实训力度不足等突出问题。构建符合应用技术型大学发展特色的人才培养质量内部保障体系,需要以科学的人才培养计划、完备的专业能力体系、"双师型"的师资队伍和成熟的就业能力体系为基本架构,建立配套的人才培养计划管理跟进机制、学生专业能力监控机制、教师队伍提升机制和学生就业能力培养机制。

试论高校教师学术自由权及其内部保障

本文从高校教师基本权利着手,分析学术自由权在我国教育法律法规中有关教师权利的内在联系和逻辑关系,通过教学自主权和科研自主权两个方面内容,分析了高校学术自主权的理性基础及其基本准则,指出学术自由是高校存续的根据和价值所在。提出高校内部学术自由保障机制的重构,关键在于建立健全各级各类教学和科研委员会并让它们担当起决策和督察职能。

关于构建高校人才培养质量内部保障体系的思考

高校人才培养质量保障体系分内部保障体系和外部保障体系。外部保障体系可以有效利用,但无法左右;内部保障体系来自高校自身,相比较而言,内部保障体系可以自我操控,同时又比外部保障体系更为重要。构建科学的人才培养质量内部保障体系,既是高校内部结构治理的核心,又是确保高校人才培养质量的关键。

关于建立高校教学质量内部保障制度的实践

教学质量需要制度的保障。通过教学质量内部保障体系、组织机构以及机制等方面建设,开展了教学质量内部保障制度的实践,促进教学质量的不断提高。

地方高校研究生培养质量内部保障体系的构建——基于系统论的视角

在教育强国的时代背景下,培育高质量的研究生是评估地方高校办学水平的重要指标,使得建立健全研究生培养质量内部保障体系成为地方高校持续发展的必要条件。因此,基于系统论视角,以整体性、动态性、关联性等为原则,构建地方高校研究生培养质量内部保障体系,主要包括利益相关主体系统、多元配套支持系统、评价监督管理系统三大子系统,并细分出七大系统要素。通过归纳总结研究生培养质量的历史经验,详细分析各子系统的建设目标与实施路径,力争破除当前研究生教育的现实困境,为地方高校培育高素质的创新型学科人才提供制度保障。

构建大众化背景下我国高校本科人才培养质量内部保障体系研究

在高等教育大众化发展的背景之下,我国高校本科人才培养的质量保障体系还存在诸多的问题。应从教育教学理念、人才培养质量保障的内容、教学质量管理体系、教学质量评价指标体系以及考试形式等方面入手来构建一个较为完善的本科人才培养质量保障体系。

新工科背景下基于PDCA模式的课程质量内部保障体系构建

课程设置是本科生培养的重要环节,构建科学完善的课程质量保障体系来稳定和提升课程质量,已成为高等教育的共同选择。该研究从全面质量管理理论PDCA模式视角出发,在深入分析新工科背景与课程质量保障关键要素的基础上,遵循全面质量管理的“计划(Plan)—执行(Do)—检查(Check)—改进(Action)”闭环体系,系统构建覆盖课程目标、课程设计、教学活动实施、课程多维度评价、课程质量信息处理反馈和持续改进各环节的课程质量内部保障体系,从而规范和引导课程质量稳步提升,为新工科背景下的学习者提供更加优质的课程内容和服务。

成人高等教育教学质量内部保障体系的特征及实践内涵探析

通过阐述成人高等教育教学质量保障体系的独特性,来分析成人高等教育教学质量内部保障体系的要素特征及其结构特征,并提出完善的成人高等教育教学质量保障体系应该包括教学调控系统、教学评价系统、教学信息反馈系统三个子系统;这三个子系统各司其职,协调运作。

大学治理能力现代化背景下兼职大学生劳动权益内部保障体系的建构

大学治理能力现代化是大学治理主体作用于治理对象时,展现出具有制度化、科学化、民主性和标准化等现代性特征的行为素质。而基于大学生劳动权益内部保障责任人不明确、责任人关系不清晰等原因,构建以大学治理体系自身为依托的具备安全普及教育、信息跟踪、法律援助、心理辅导等基本功能的大学生劳动权益内部保障体系对于大学治理能力现代化的推进具有独特的价值。这个内部保障体系的构建运行由校团委、学生处、各院系、学生会及大学生心理健康教育中心等职能部门的相互配合与协调,形成联动机制和治理共同体,从而有效保障从事兼职的大学生的劳动权益,实现大学的治理能力现代化。

全面质量管理视角下高等学历继续教育质量内部保障体系建设

高等学历继续教育质量的内部保障工作在高等教育发展中发挥着极为重要的作用。基于高校内部管理视角,剖析高等学历继续教育内部质量的影响因素,进而从全面质量管理理论出发,构建"输入质量——过程质量——输出质量"全方位的高等学历继续教育质量内部保障管理体系,通过完善内部保障工作,持续提高人才培养质量。

地方应用型本科院校教学质量内部保障体系的构建研究

教学质量的保障是教育发展与改革过程中具有重要意义的议题,对于各类地方应用型本科院校,构建教学质量内部保障体系既是教育主管部门审核评估的要求,更是高等院校对学生与社会责任感的体现。文章基于当前地方应用型本科院校教学质量内部保障体系构建的现状,从组织体系建设、制度体系建设、监控评价体系建设3个方面提出建设措施。以期对地方应用型本科院校教学质量提升有所启示。

地方新建应用型本科院校艺术设计类专业教学质量内部保障体系构建的实践

地方新建本科院校是我国高等院校的一个重要组成部分,他们承担着服务地方经济建设重要使命。文章在解析了高等学校教学质量内部保障体系的内涵,分析了地方新建应用型本科院校艺术设计类专业教学质量内部保障体系现存的问题后,构建了包含教学实施前的保障系统、教学实施中的评价系统、教学实施后的反馈系统等3个一级指标在内的,涵盖办学定位、人才培养模式、办学投入、师资队伍建设、专业建设情况、课堂教学情况、毕业实习、毕业设计(论文)、学生科研获奖情况、升学与就业情况、社会反馈情况等12个二级指标的地方新建应用型本科院校艺术设计类专业教学质量内部保障体系,并结合蚌埠学院的办学定位及艺术设计专业建设的实际情况,解读了各项指标的具体内涵。

我国研究生教育质量内部保障措施分析

本文将我国研究生教育质量保障的实施载体分为政府、高校、人才需求实体、独立第n方等类别,认为高校是现阶段我国研究生教育质量保障的主要实施载体。研究生教育质量内部保障是处于高校、院系层面的保障体系。高校可以结合自身整体与各院系的实际情况,采取与之相适应的措施。本文提出包括院一级研究生教育质量自评估与自保障、分形管理模式等途径。

基于TQM理论的高职教育质量内部保障体系研究

TQM是广泛应用于工商界的一种管理思想和管理实践,用TQM理论来重新审视高职教育质量内部保障体系,会发现其内涵相对于传统的教育管理思想要丰富得多。以TQM理论和思想为指导建立的高职教育质量内部保障体系,应对影响高职教育质量有关的一切因素和环节加以分析与考虑,建立起包括高效的教学管理组织系统、创新的教学管理制度体系、科学的教学质量监督和评价体系全面的教学质量标准和管理体系、教学信息网络系统和教学条件保障系统为基本内容的,能够保障和提高教学质量的稳定有效、整体协调的"三全一多"内部教育质量保障体系。

应用型大学教师专业化发展内部保障要素量化研究

经济新常态时期,应用型大学的内部要素是影响教师专业化发展的关键要素。首先,通过运用文献研究法、访谈法和问卷调查法确定了量表;然后,运用SPSS 19.0和Amos 21.0软件系统对量表进行信度分析、显著水平检验、探索性因子分析和验证性因子分析;最后,确定"学术环境、评价考核和物质条件"3个外延型专业化发展要素,以及"个体职业能力发展、行业实践"2个内涵型专业化发展要素,是影响应用型大学教师专业化发展的最重要的内部要素。因此,既要加大外延型专业化发展要素的投入,还要激发内涵型专业化发展要素的潜力,二者相互协调,确保应用型大学教师专业化发展的长效性。

构建教育硕士培养质量内部保障体系的设想

经过十余年的发展,教育硕士已成为我国培养规模最大的教育类专业学位之一。但其发展还存在着诸种不足,整体来看,全国尚未建立一套切实可行的教育硕士专业学位教育质量内部保障体系。笔者通过调查分析,结合高等教育学、管理学理论,尝试构建一套教育硕士专业学位培养质量内部保障体系,以期给教育硕士培养工作提供些许建设性参考意见。

地方应用型本科院校教学质量内部保障体系构建的实践路径研究——以某学院为例

建立健全地方应用型本科院校教学质量内部保障体系,是有效组织开展教学质量监控、保障和提升本科教学质量的有效途径。笔者以某学院的实践为例,探索该学院近年来教学质量内部保障体系构建的实践路径。