基于BOPPPS模型的内部双元制教学在泌尿外科临床护理教学中的应用

目的:将基于BOPPPS模型的内部双元制教学模式应用于泌尿外科护理实习生的临床教学中,并探讨其应用效果。方法:选取2020年9月~2021年10月在本院泌尿外科实习的74名护理实习生作为研究对象。将泌尿外科二病区的实习生纳入试验组,实施基于BOPPPS模型的内部双元制教学;一病区的实习生纳入对照组,进行泌尿外科常规临床教学。实习结束后,比较两组实习生的理论知识掌握程度、专业技能掌握程度、学习投入水平、学习策略的运用能力和教学满意度。结果:试验组实习生的理论知识、操作技能、学习投入和学习策略得分高于对照组;试验组实习生对教学安排和教学交流的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论:基于BOPPPS模型的内部双元制教学将理论和实践有机结合,提高了护理实习生的学习投入和学习策略应用能力,可帮助其更好的掌握专业知识和技能。

“内部双元制”指导下英语师范专业核心课程的设计和开发

鉴于德国"双元制"在我国出现水土不服的现象,该文提出结合英语师范专业实际情况,试行"内部双元制",并在"内部双元制"理念的指导下,进行了英语师范专业核心课程的设计和开发研究。该文首先介绍了"内部双元制"的概念及其优势,然后阐述了英语师范专业核心课程设置现存的问题,最后提出了"内部双元制"指导下英语师范专业核心课程的设计和开发策略。教学实践表明,该策略能够有效地优化英语师范专业核心课程设置,有效地提升英语师范专业学生的英语教学素质,有效地强化英语师范专业学生的英语科研素质,具有一定的参考价值。

基于BOPPPS模型的内部双元制教学在泌尿外科护生带教中的应用效果

观察基于BOPPPS模型的内部双元制教学在泌尿外科护生带教中的应用效果。方法 选择我院2020年4月-2022年5月在泌尿外科护理实习的72名护理实习生,根据实习生所在不同病区将在一病区实习生36名纳入对照组、二病区实习生36名纳入研究组;对照组实施常规教学,研究组实施基于BOPPPS模型的内部双元制教学;对比两组理论知识掌握情况、专业技能掌握情况、学习投入度及满意度。结果 两组出科前1日理论知识评分均较教学前升高,且研究组评分更高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组整体专业技能掌握情况较对照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学习投入度各方面评分及总分、教学相关满意度评分均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 泌尿外科护理实习生采用基于BOPPPS模型的内部双元制教学可提高理论知识及专业技能掌握度,改善学习投入度,提升整体满意度。